小学高年级英语写作教学之我见

孙婷

摘 要：写作教学作为英语教学的重要组成部分，其关系到学生整个英语水平的提升，因而老师务必要重视写作教学，积极改进教学手段以提升英语写作教学的效率。以小学高年级英语写作教学为研究对象，重在探究如何有效提升小学高年级英语写作教学水平。

关键词：小学高年级；英语学科；写作教学

“写”是小学英语教学的基本技能之一，其与听、说、读三者共同组成学生学习英语应掌握的“四大技能”。与此同时，英语写作可谓是一种书面表达、传递信息的重要交际能力，基于此种情况，从小学高年级紧抓英语写作教学是极为必要的，这对于学生英语综合素养的培养具有重要作用。

一、延展学生英语词汇量

众所周知，英语学习的基础是词汇，英语写作的基础仍旧是词汇量，英语词汇在英语教学中扮演了极为关键的角色，为了有效提高小学高年级学生的英语写作水平，老师应尽量延展学生的英语词汇数量，为英语写作奠定坚实基础。首先，应以课本词汇为中心，掌握好基本的英语词汇；其次，老师可以根据班级学生的学习状况，有针对性地扩大学生的词汇量，引导学生认识更多、更有价值的词汇，长此以往，学生的英语写作水平定会有所提升。

二、扩大学生英语阅读宽度

小学高年级的学生好奇心强，他们对一些课外读物的兴趣十分浓厚，老师可以紧抓学生这一特点，推荐给学生一些中英双语读物，扩大学生英语阅读宽度的同时也开阔学生的知识视野。一方面，老师可以推荐给学生一些双语读物，这些读物最好简单易懂、趣味性较强，可以帮助学生开阔视野；另一方面，老师还应帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生能够感受到英语阅读读物的魅力。

三、善于采纳新颖的教学方法

教学方法也是影响英语写作教学的一大因素，因此老师在英语写作教学过程中要善于选定教学方法，从而为写作教学提供更好的服务。小学高年级老师受传统教学观念和教学模式的影响，将自己搬上课堂主体的位置，且不少老师采用“一刀切”“满堂灌”的教学方法，极大地摧残了学生的学习主动性，使得教学效果大打折扣。针对此种问题，老师应该仔细解读新课改的内容与要求，善与采纳和引进新颖的教学方法，针对小学高年级学生采用互动式教学方法，体现了学生的课堂主体地位，从而保持了学生的学习热情。

四、尊重学生且鼓励其写作

每一位学生都是一个独立的个体，那么自然会存在一些个体间的差异，表现在英语写作水平方面，即为学生的英语写作水平良莠不齐，导致老师难以统一开展某些英语写作活动。尽管如此，老师也应端正自己对待学生的态度，尽量尊重每一位学生的个体差异，善于原谅学生的不足之处，更加鼓励学生去多多写作，从而提高自身的英语写作水平。在此过程中，老师要仔细观察学生的进步程度，夸奖学生的每一个小的进步，帮助学生改正写作中的错误之处，进而提升学生的写作质量。

五、开展多样的英语写作活动

小学高年级学生的英语写作水平难以有效提升的原因还有一个，即为缺乏训练写作能力的机会，所以他们常会产生一种“知识无用武之地”的感觉。鉴于此种情况，老师可以有针对性地开展多式多样与英语写作相关的教学活动，为学生提供尽量多的训练写作的机会。首先，老师可以开展“英语天天写”的活动，鼓励学生每天写一篇英语日记，记录每一天有趣的事情；其次，老师可以在班级内部举办英语主体写作活动，公开性的活动更具竞争力，对学生也是一种好的锻炼；最后，老师可建议学校举办高年级的英语写作竞赛，给学生更大的写作空间，从而有效提升学生的写作水平。

总的来说，小学高年级学生英语写作水平的提升绝非一朝一夕就可以完成的，这需要老师不断地坚持与培养，从而促进学生的英语写作积极性，进一步提升英语写作的水平。

参考文献：

[1]魏伟.开启小学高年级英语写作之门[J].考试周刊，2011（37）.

[2]董振颐.运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究[J].教育导刊，2011（04）.

编辑 谢尾合