浅谈小学绘画教学中学生创造能力的培养

白巧

摘 要：当前的小学美术教学方针主要是培养学生学习绘画的兴趣及陶冶学生的艺术情操，而不是绝对性的技术教学。因此，小学美术绘画教学应当是一个跟得上时代的创新型教学，老师教给学生的不是对事物依葫芦画瓢，照着画出来就行了，而是需要学生把自身内心的想法用画笔描绘出来，从而培育学生的想象能力及创造能力。针对此问题，对于在小学美术绘画教学中如何培养学生的创造能力进行一番探究，以期给更多教学工作者提供参考借鉴之用。

关键词：小学美术；绘画教学；创造能力

儿童的思维是十分开放的，他们内心的想法是多姿多彩的，他们可以把没生命的物体化成有生命的物体，将静止的物体化成运动的物体，有时还会将毫无联系的物体画在一起。在小学美术绘画教学中，唯有释放小学生的思想，让他们在绘画过程中发挥自身的内在潜能及非凡的创造力。因此，如果想培养学生的创造力，唯有释放学生的思想，使他们在绘画过程中自由发挥思维就好。

一、自由绘画，释放学生的思想

所谓的自由绘画，是给小学生足够发挥想象力的空间，不受任何束缚，使他们凭感性、凭兴趣去画图。例如，在上课之前，老师可以对学生说：“今天这节绘画课就让大家自由发挥想象力，把自己所想的用画笔描绘表达出来吧！如此的开场白可能会令许多学生束手无策，又喜出望外，然而又不知道何从画起，但是等他们冷静过后，又会才思泉涌，必然会有许多的想法跃上心头。这时，老师只需等待学生把自身想要画的图描绘在纸上就可以了。这次，学生发挥得很好，有的学生画了自己的家人，有的学生画了老师，还有的画了我们的学校等等，然后，我再让学生把自己的“作品”拿出来展示给大家看，进而师生一起评价画，哪里画得好？哪里画得不太好？应该怎样改一改？这个自由的课堂教学过程，让学生在动手操作中训练了学生的语言能力，又带动了学生参与的积极性，并且还培育了学生的创造性思维。本来绘画并不难，老师只需教给学生基本的绘画方法及技巧，释放学生的思想，其他的则留给他们自由发挥思维就好了。

二、意义绘画，培育学生绘画的创造能力

所谓意义绘画，是给学生一个抽象的题目，要求学生绘画。在以往的绘画授课过程中，老师通常会让学生去“画一座房子”抑或是“画一棵大树”等，然而使它的意义得不到表达，让学生只看到画这些物体的表面，没有理解绘画意义的精神，也就没法创作出独特的美术作品。反之，要是使用意义绘画，给学生提出这样的题目：“请同学们画出你们心目中的最幸福、最温暖的画面”，这样，老师可能会获得的是小朋友和爸爸妈妈一起牵手去公园玩的图画、小朋友和家人一起吃饭的图画、同学们一起做游戏的图画等。每位学生对幸福的概念不相同，幸福在学生心里的意义也就不相同，所以，这样的意义绘画题目可以撼动学生的心灵，使他们认真思考，培育学生绘画的创造能力。

三、自然绘画，给予学生自然的创造力

所谓自然绘画，是让学生走向大自然，依据自然界的实物去展开绘画。儿童的眼睛是十分敏锐的，他们可以感悟到很多大人无法体会的微妙之处。在以往的绘画教学中，在学习“树的画法”时，通常是老师在黑板画上一棵大树给学生做示范或者发给为学生一些树的图片，让学生模仿着画。然而这仅是一种平面的感官，难以让学生发挥自身的创造潜能。因此，在上绘画课时，老师可以带领学生走出校园，走向大自然，给他们看一看真实的“大树”是什么样的，让学生去抱一抱大树，让他们仔细去观察大树有哪些特征，通过他们细心触摸及观察后，绘画时可以更好发挥他们的创造能力，更好地将大树描绘得有声有色、惟妙惟肖。

四、生活绘画，丰富绘画的含义

所谓生活绘画，是用画笔描绘生活与理想、表达快乐及发泄悲伤。绘画是笔下的一种功夫，是人类的一种本能。本来每个人均会绘图，只是不习惯绘画抑或是绘画的基本功还没练好而已。利用生活去开发学生的绘画创造性思维，使学生发挥自身的想象力及观察力去记录自己的现实生活。例如，每到周末，老师可以给学生布置绘画周记。绘画的要求可以是：用画笔记录最有意义的一件事。还可以用“校园真热闹”“春天到了”等为题目，让学生发挥想象力，用画笔描绘出来。虽然小学生对绘画方法及技巧还不够成熟，但是他们必然会应用自己的方式描绘自身的想法。采用生活实物来教学，可以更深层次地提升学生的创造能力，使他们具备描绘实物及表达思想的绘画能力。

五、注重评价学生的绘画作品，点燃他们非凡的创造能力

评价绘画是小学美术教学中的一个关键环节，尽管其不可以给予学生绘画技巧及思维，但是却可以引发学生学习画画的热情，激发他们的创造能力。老师在评价学生的绘画作品时，只要看到作品的优点，必须要对其优点进行赞扬，为他们树立创作的自信心。当学生把月亮涂成绿色，老师仍然需要微笑地对他说：“你很有想象力，但是为何将月亮涂成绿色呢？”有时候学生的回答是出乎人们意料之外的。有一位学生居然说：“他希望月亮可以变成绿色，如此就好像没熟的香蕉，就可以储存好久了。”儿童的想象力一直是无限的，并且也是没有对错的。在给学生评价画的过程中，老师要给予学生充分的鼓励及肯定，才可以为他们树立创作的自信心，更好地点燃他们非凡的创造能力。

总而言之，小学美术绘画教学是一个愉悦、轻松的教学过程。在教学实践中，老师不需要给学生太多的技术压力，以培育学生学习绘画的兴趣及培育学生的创造能力为本，给予他们足够的绘画空间，使他们自由发挥自身的想象力去创造绘画内容，相信一定可以创造出更多的美丽作品。

参考文献：

[1]高明.美术教学[M].论陕西师范大学出版社，2008（1）.

[2]葛明祥.浅谈小学美术基础绘画教学[J].中国校外教育报，2011（11）.

编辑 鲁翠红