以读促写作文教学策略谈

周从和

摘 要：读和写是相互伴生的关系，没有大量阅读，就很难提高写作水平。课外阅读是学生的自发行为，教师可以给学生推荐阅读书目，指导学生进行有效的课外阅读，以读促写是提高学生作文能力的基本途径，教师要在阅读教学中下工夫。

关键词：阅读教学；作文能力；课外阅读

写作是一个漫长的过程，要求学生要动用观察、分析、概括、推理、联想等能力才能完成，它是综合应用语文知识与技能书面表达的创造等能力而完成的学习过程。所以，教师在教学过程中首先要摆脱原有的思维定式，打破守旧的教学手段，创新教学，让学生的求知欲以及写作技能得到完善。所以，首先就要让学生明了写作的意义与目的。懂得写作主要是为了自我表达与人交流，让学生具有初步的习作意识。所以，教师要让学生明白写作是为自己而写，是自我表达的一种方式，而当为了别人而写的时候却要表达明了，这样才能更好地与人沟通与交流，最后达到一定的效果。

一、作文教学与课内阅读相结合

读和写是相互伴生的关系，没有大量阅读，就很难提高写作水平。大量的读可以丰富学生的作文积淀，积累词汇。语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。老师要重视阅读教学，重视阅读教学与作文教学的结合，以此促进学生写作能力的提高。教材中收编的大量阅读文章，都是教材编写者精心选择的经典文章，不管是在写法和内容上都堪称经典。因此教学中要充分利用教材课文的示范性，帮助学生积累文学经验，以便使他们迅速提高写作能力。结合课内阅读进行教学要注意对文章写法、遣词造句的模仿，教师帮助学生领悟后，进行适当的仿写。尤其是经典段落要学生背诵，并且适当进行仿写。对于小学生，他们的阅读经历和生活经历都有限，教师要利用阅读教学时间帮助学生积累和提高。注意朗诵的训练，注意在读中发现文章的精华。

二、作文教学与课外阅读相结合

课外阅读是学生的自发行为，教师可以给学生推荐阅读书目，指导学生进行有效的课外阅读，比如记读书笔记。安排学生自己准备一个小本子，在读书的时候，可以随时将自己阅读到的好段、好句子摘录下来，并经常拿出来阅读，这是文化和文学积累的最佳途径。另外还可以写读后感，将自己阅读经典文章所感受和感悟到的内容记录下来，写出自己的感想和体会，写出对文章的评价，包括思想内涵、写作方法、经典句段等，这样做之后，可以帮助学生提高鉴赏能力，丰富阅读经历，积累写作经验。教师可以将学生的读书笔记定期拿出来批阅，对于表现好的学生要给予鼓励，激发他们保持这种阅读兴趣。

以读促写是提高学生作文能力的基本途径，教师要在阅读教学中下工夫，要在学生的课外阅读指导中下工夫。鼓励学生多读书，鼓励学生认真研究教材的特点，博采众长，深度吸收。将名家名作中的精华变成自己的写作经验，从而提高写作能力。

参考文献：

赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 鲁翠红