从“知识课堂”转向“智慧课堂”

陶珺

【摘 要】传统的课堂模式是一种以知识为本位的课堂，重灌输轻接受、重教师主导轻学生主体等等。在新的一轮课程改革中，从知识课堂转向智慧课堂显得尤为迫切。

【关键词】知识课堂 智慧课堂 课堂质量

一、知识课堂及其局限性

“知识课堂”是指在“知识中心”和“能力本位”思想的指导下所形成的课堂生活，它把丰富多彩的课堂生活异化成为一种单调的、“目中无人”的、缺乏生命气息的，以传授知识、培养智能作为唯一任务的课堂教学形态。知识课堂，强调知识的唯一性、至上性，知识是课堂教学传递的主要信息，教师是课堂教学的中心，教师和学生的关系是“灌输与被灌输”的关系，强调教学效果的工具性、功利性；学生是死记硬背知识，进行机械训练的高效机器。

二、课堂转向哪里：智慧课堂

“智慧课堂”是指有和谐融洽的师生关系，教师能对课堂教学环节进行艺术性地处理，既重视课程资源的挖掘，又善于抓住时机，捕捉学生思维爆发触点的教学机制。

1.人才观的转变

随着信息化时代的到来，目前的社会已是一个知识、信息爆炸的社会，使得一个人不能穷尽其力量去掌握所有的知识，而学会思考，勤于思考。善于思考比掌握现有的知识更能助人在信息社会立足。为了适应这种变化，学校的课堂教学也会发生相应改变，不仅要注重学生知识的增长，更要培养学生适应社会的能力，使学生能在日新月异的变化中生存下来，并有一定能力承担社会责任。也就是说，学校要培养具有智慧的人、会思考的人。

2.智慧生成的需要

教育是一种培养人智慧的活动，这里的智慧包括品德的陶冶、能力的提升、知识的积累。在长期的教学活动中我们把教育仅仅当作知识积累的工具，学习知识是为了生存。但是现在学到的知识却不能使我们生存，知识与智慧的脱节使我们不能适应社会的需要。教育不在于获得有用的知识或技能，而在于发展求知能力；不在于学习，而在于达成理解；不在于获得信息，而在于完成智慧。

3.课堂教学的要求

课堂教学是师生之间按照一定的计划，进行系统获取指导性学习的过程，是具有智慧性的活动，旨在促进学生的生命成长与智慧生成，理所当然智慧应该成为课堂教学的途径与方向。课堂教学具有复杂性，这种复杂性包括教学场所的复杂性，同时也包括学生心理的复杂性。课堂教学的复杂性决定了教师不能复制教学内容与形式在不同的班级，因此需要运用智慧，采取适当的教学行为，整合所有的课堂资源，实现教学的最优化，帮助学生生成智慧。

三、课堂转型的途径

1.创设民主、自由的管理制度

民主、自由的管理制度是智慧课堂的保证，它不仅为教师的教学创新提供了保障，也为学生思维的发散提供了制度支持。

创设民主、自由的管理制度必须做到以下几点：首先要重新认识学校的管理目标，学校的管理目标应该是建立在如何使学生得到全面发展，如何生成智慧上，管理的目的不是为了压抑控制而是为了更好地完成智慧课堂的目标；其次确立人文化的管理观，充分尊重学生的人格，教师对学生要尊重关爱；最后从教师的外在控制转变为学生的内在管理，只有当学生自身意识到该加强自身的行为，将教师的控制内化，课堂管理的效果才是最优化。

2.提高学生的地位，培养创造型学生

培养创造型学生是素质教育的体现，也是新课程改革对课堂教学提出的要求。我国目前缺乏创造型人才与课堂教学的模式不无关系，知识课堂向智慧课堂的转变要求提高学生的主体地位，培养创造型学生。

首先，要改革传统封闭的教学模式。课堂的学习空间与教师、学生的心理空间走向开放，教师和学生的关系更民主更平等，教材的知识空间也将走向开放，所教的内容来源更广。其次，多开设具有创造性且能培养学生思维的课程，活动课与探究课是有利于激发学生创造性思维的课程，鼓励学生走出课堂，培养学生多方面的兴趣，让他们有机会去体验新事物，对自己感兴趣的东西去做探究。最后，注意发挥学生之间创造性思维的激励作用。课堂学习是一个集体思维的过程，学生之间会产生思维的传递交流和激励。

3.转变教师角色，发展智慧型教师

教师的使命不仅仅是教授给学生多少知识，更重要的是知识背后的东西，比如学生的理解力、想象力、创造力。因此教师必须转变角色成为智慧型教师，促进学生智慧的生长。

成为一名智慧型教师首先要树立新的教育观念，教师要通过教育把人类积累的心性精神、智慧精神传授给学生，使学生能完善心智、洞悉人生、净化心灵，实现自身的完善与发展；其次，教师要积淀学养，教师只有不断更新自己的知识，加强自身学术修养的提高，才能在教学中立足；最后，教师要时常进行批判性反思，反思是培养智慧型教师有效的途径，教师要积极认识自我，学会思考与反思，反思使教师对自己的教学行为在结合别人经验的基础上实现教学行为的最优化。

【参考文献】

[1]黄丽英，叶晓豪. 从“知识课堂”到“生命课堂”——试论新课程背景下高中思想政治课堂教学形态的转变[J]. 江西教育学院学报，2009，30（5）：124-128.

[2]张卫卫.论新课程背景下课堂教学智慧的提升[C].教学改革与学校创新，2008（6）.