提升中专信息技术教学有效性的措施分析

王建松

【摘 要】随着我国教学水平的不断进步和信息技术教学整体水平的持续提升，在中专信息技术教学中有效性措施得到了越来越广泛的应用。本文阐述了中专信息技术教学存在的问题，对提升中专信息技术教学有效性的措施进行了分析。

【关键词】中专信息技术 教学有效性 问题 分析

在我国的教学体系中，中专信息技术教学一直有着极为重要的作用，而中专信息技术教学的进行离不开相应有效性措施的合理支持。本文阐述了中专信息技术教学存在的问题，对提升中专信息技术教学的有效性措施进行了分析。

一、中专信息技术教学存在的问题

中专信息技术教学存在许多问题，这主要体现在学生信息技术知识差距大、课程独特性较强、课程评价体系有待完善、学生学习态度存在问题、学生参与程度低等方面。以下从这几个方面出发，对中专信息技术教学存在的问题进行了分析。

1.学生信息技术知识差距大

由于受到中专教学的基础所限制，许多中专学生自身的信息技术知识并不充分，同一班级内学生的信息技术知识差距非常大。除此之外，学生信息技术知识差距大还集中体现在学生的信息技术基础层次差距非常大。因此，中专信息技术教师在教学任务的完成过程中，往往会发现基础好的学生在教学后存在吃不饱的现象，而基础较差的学生则连课堂上的教学内容都无法有效地消化。这一现象的存在对于提升中专信息技术的有效性有着非常严重的影响。

2.课程独特性较强

中专信息技术教学的课程独特性较强，即这一教学主要是为了实现某一特定的教学目标而进行的。众所周知，有效的课堂教学通常指兼顾到基本知识传授、师生情感交流、学生个性塑造的教学。而许多中专信息技术教学的进行通常是在讲解课程内容的过程中，过于注重利用电子教室控制学生，从而导致了教学效果不佳。并且由于许多中专学生往往迷恋于计算机本身，致使教学任务无法有效地完成，最终使得中专信息技术教学的优越性无法合理地体现。

3.课程评价体系有待完善

课程评价体系有待完善是造成中专信息技术教学有效性难以提升的关键因素所在。通常来说，教学有效性往往是在教学活动中，中专信息技术教师通过采用不同的教学方式和教学手段，用最少的时间和最小的精力来最大化地提升学生的技术水平。但是需要注意的是，在我国的中专信息技术教学过程中，由于暂时没有非常良好的评价体系，许多中专学生在完成课堂任务的过程中过于松散，最终使得教学任务的质量受到较大影响。

4.学生学习态度存在问题

学生的学习态度存在问题也是导致中专信息技术教学整体水平难以得到提升的关键所在。学习态度往往会影响到一个中专学生在自身的学习过程中能否更好地朝着正确的学习方向发展，这意味着端正的学习态度往往是中专学生在信息技术教学中取得理想学习成果的必备因素之一。但是在当今的许多中专信息技术教学过程中，许多中专学生缺乏良好的学习态度，认为信息技术教育仅仅是一门副课，学得好坏并不会直接地影响到自身未来的升学。这些错位的观念将会影响信息技术课堂教学有效性的提高。

5.学生参与程度低

现今的许多中专信息技术教学往往缺乏学生的积极参与，即许多教学内容往往是以教师唱“独角戏”的方式来进行教学。除此之外，学生参与程度低还体现在教学内容的安排过程中往往会缺少学生参与环节。而中专信息技术教学自身最显著的特点应是教师与学生一起对信息技术进行理解与探索，从而有效改变“教师讲，学生听”的被动教学模式，但是在许多中专信息技术教学过程中这一教学特点并没有体现出来。另外，学生参与程度低还体现在许多中专信息技术教师并没有创造出学生主动参与、自主协作、探索创新的新型信息技术课堂教学氛围，即在信息技术教学的整个过程中，教师并没有安排其他学生参与教学的环节，依然是中专信息技术教师一手包办整个课堂，这种情况很大程度上影响了我国中专信息技术课堂教学质量的提升。

二、提升中专信息技术教学有效性措施

中专信息技术教学有效性提升措施是一项系统性的工作，其主要内容包括了完善课前准备工作、认真了解学生需求、改良课堂教学模式、提升学生参与度等。以下从这几个方面出发，对提升中专信息技术教学有效性措施进行分析。

1.完善课前准备工作

完善课前准备工作是提升中专信息技术教学有效性措施的基础和前提。中专信息技术教师在完善课前准备工作的过程中应当注重把握教材并且精心地进行备课，从而能够在此基础上形成较为清晰的教学思路。例如，中专信息技术教师在进行《计算机的组成》这一部分的教学过程中，可以通过课前准备的有效进行，来更好地弄清楚课本知识的重点部分和难点部分，从而能够在此基础上在课堂中根据学生的实际表现及时地调控师生的作用，并且设计出有价值的问题，同时能够让学生对这些问题进行讨论，最终使课堂教学焕发出主动、自主、探索的活力，同时促进中专信息技术教学有效性措施应用水平的不断提高。

2.认真了解学生需求

认真了解学生需求对于提升中专信息技术教学有效性措施的重要性是不言而喻的。在认真了解学生需求的过程中，中专信息技术教师应当注重仔细研究学生并且同时搞好学情分析。众所周知，研究学生并且了解学生是确保中专信息技术课堂教学有效的重要基础之一。例如，中专信息技术教师在认真了解学生需求的过程中，可以发现班级中有的学生在家里经常接触电脑，或者是家长具有一定能力指导学生的电脑学习，相反的是有部分学生在之前很少接触电脑，甚至连基本的电脑操作都有一定困难。因此，中专信息技术教师可以在这一调查的前提下在每节课结束后都对班级学生知识的掌握程度做一个全方位的了解，从而能够保证信息技术课堂教学有效性。

3.改良课堂教学模式

改良课堂教学模式是提升中专信息技术教学有效性措施的核心内容之一。通常来说，在改良课堂教学模式的过程中，中专信息技术教师应当注重深入领会信息技术课堂的教学特点，并且注重转变传统的教学模式，从而能够促使教学内容更有质量，并且可以通过反馈来调节信息技术教学自身的重点与进程。例如，中专信息技术教师在改良课堂教学模式时，可以将知识导入和新知识传授的时间压缩到15分钟左右，然后在这一基础上留大约20分钟左右的时间来让学生充分地进行上机练习，最后再留大概10分钟来进行教学内容的总结与评价，从而能够让中专学生对这节课学到的内容达到熟练、提高、巩固的效果，在突破难点的同时更好地培养了中专学生的创造性思维，最终提升中专信息技术教学有效性。

4.提升学生参与度

提升学生参与度是提升中专信息技术教学有效性的重中之重。在中专信息技术教学过程中，通过提升学生参与度，可以促进学生学习积极性的持续提升。例如中专信息技术教师在进行IP地址这一知识点的讲解过程中，可以通过让学生自己上网查找相关资料来使学生自然而然深入理解128位IP地址的概念，并且使其牢牢地记住IP地址的含义，最终让学生感受到其他方法的优越性。同时从教学效果来看，学生也高效地巩固了教学传授的知识，最终促进了中专信息技术教学有效性提升措施应用可靠性的不断增强。

三、结束语

随着我国教育改革的持续深化和中专信息技术教学发展速度的持续提升，在中专信息技术教学中有效性措施的应用得到了越来越多的关注。因此中专信息技术教师应当对教学中存在的问题有着清晰的了解，从而能够在此基础上通过教学实践的进行来促进我国中专信息技术教学整体水平的有效提升。

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