提高课堂教学质量培养学生创新能力

林晨光

【摘要】课堂是学校教育教学的主阵地，提高课堂教学质量，减轻学生负担，培养创新型人才是新课改追求的核心性目标。本文结合教学实践，阐述了提高课堂教学质量的意义与方法。

【关键词】初中数学；课堂质量；创新人才；培养；方法

在全面推进素质教育的今天，如何培养“创新型”人才是我们教育工作必须面临的重大课题。因为高科技知识经济时代在呼唤创新型人才，综合国力的竞争需要创新型人才，实现中华伟大民族复兴的梦想需要创新型人才。初中数学应该充分发挥数学课堂主阵地的作用，不断进行教学改革与创新，通过提高教学的效率与质量，培养学生优良的思维品质，塑造符合时代需求的优秀人才。本文仅结合自己的教学实践，对此谈谈个人的见解。

一、认真反思传统教学的弊端，明确改革的方向

为了迎接挑战，适应教育改革和发展的需要，构建二十一世纪初中数学教学的新体系，新世纪的教育工作者必须跳出传统教学模式的束缚，与时俱进，大力推进素质教育，为社会培养更多更好的创新人才。以往的数学课只注重量的积累，而忽视了质的变化，没有新意。老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少。只注重系统知识的传授，而忽视好奇心及创新意识的培养，因此必须进行改革。

二、激发学生学习兴趣，引导自主学习

数学是一门科学，它高度的抽象性和概括性决定了它的学习规律，应该重视基础，并在应用中内化。但长期以来，数学教学基本远离生活，数学与实际、其他学科的联系未能得到充分的重视，这样造成数学教学与生活相脱离。教学内容的枯燥，使学生对数学学习失去了兴趣。因此，我们在教学中应多给学生日常数学知识，巧妙地结合学生的生活实际来进行数学教学，让学生学习与现实生活密切相关的数学知识，增强真实感，把学生带入一个丰富多彩的应用数学的世界。让学生体验到数学的价值，充分认识到数学的重要性。要让学生体会到：数学与我有关，与实际生活有关；数学是有用的，我要用数学，我能用数学。这对于激发学生的数学学习兴趣，帮助学生理解、巩固所学知识、激发学生探求问题的欲望等具有极其重要的作用。教师可以在简要介绍前人的故事基础上，再结合所将要上章节的内容，结合实际地提出几个问题，让学生思考；在章节结束学习总结时，问学生用本章的内容能解决身边那些实际的问题。这不仅提高了学生在学习时的注意力，而且将极大增强他们的好奇心、求知欲望。

三、发挥现代高科技的优势，改进教学手段

新的数学课程标准已将计算机的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学已进入课堂，这就要求教师掌握计算机工具。在网络上获取教学中所需的信息资料，改变以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识的转达化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。把比较难懂的数学知识，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解概念，从而熟悉知识的形成过程。

四、努力改进新的课堂组织形式，促进合作学习的开展

由于大部分学校仍然采用班级授课制的形式，虽然它有利于以教师为中心的讲解，但不利于以学生为主体的自主学习。要想真正发挥学生的主体地位，必须积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式。给学生提供充分的自主活动空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索，相互研究，大胆发表创新见解。

1.要真正体现学生学习主体的地位。培养学生探讨问题、动手实践、互相协作是一项难度较大的工作，不仅要求教师有耐心，还要有科学的方法，按照初中生的心理特点建立相应的激励机制和管理措施，从而提高教学效率。比如，讲解列一元一次方程应用题时，一些学生思维定势习惯于算术做法，于是，在课堂教学中，要发动学生，分组讨论，开展比赛。通过评判，大家一致认为列方程能较快解决问题。

2.要重视教师的主导作用。因为课堂组织形式的变化，教师的主导作用会显得更加明显。教学情景的设置要激发兴趣，学习过程中引导、释疑、理论升华要适时。这就要求教师要有扎实的基本功、较高的教学智慧和艺术及必备的道德修养。

五、指导学习方法，培养良好的学习习惯

在教学实践中，应从兴趣教学人手，重点抓好以下几个基本环节：

1.培养阅读习惯。如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”等时，就有很多需要分类讨论的题目：还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，慢慢过渡到课时小结。

总之，提高课堂教学质量是新课改的核心性任务，是培养新时代创新人才的迫切需要。对此，我们务必要高度重视，积极探索，认真反思，这样才会使新课改迈出坚实的步伐。