初中语文教学中的德育渗透

沈丽丽

在初中教学中进行“传道”方法很多，经实践证明：在语文教学中渗透教育非常重要。那么如何在语文教学教程中进行德育渗透呢？

一、在阅读教学中渗透德育教育。自古至今，一篇篇佳作之所以传诵不衰，常读常新，就是因为作家的笔墨中饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命，有着非凡的感人力量。因此，阅读时应让学生“口咏其言，心悟其文”。这里有心游万仞、情寄大鹏、翱翔九天、处浊世而不改，清洁自守的庄子；有发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的杜甫；有高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以一腔正气谱写出动人壮歌的文天祥；还有那菊花丛中醉卧的陶渊明；那空山新雨后静立的王维；那山光水色中流连的李太白……所有文化星空中闪烁耀眼的星辰都在这里会聚，他们散发着醉人的芳香，洋溢着永恒的魅力，是人类骄傲的资本。因此，我们让学生理解文章的思想内容，接受品德教育，必须在“有机渗透”上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字地理解中，从而引导学生从“读文”入手，进而达到“悟道”的目的。

二、正确引导学生加强对名言警句的积累和理解。在学生教材中，有很多非常出名、历史悠久的名言警句，其中包括诗词、散文或小说。有些课文的思想内容，往往通过其中的几句话或一段话来体现。面对这些非常有教育意义和思想道德理论的句子，我们更应该紧紧抓住其核心意义，围绕课文提供的语言材料和中心来逐字逐句地分析它门的喻义和作用。举例说明：如，在讲授范仲淹的《岳阳楼记》时，不仅要求学生领会作者对洞庭湖美好景色的出色描写，同时也要让学生铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那时的写作背景。又如，在讲解鲁迅小说《故乡》，在分析闰土的艺术形象的同时，也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。

三、言传与身教结合感化学生。在语文教学中，注重提高自身素质非常重要。作为教师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。比如，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生，同时也会熏染学生如何坦诚待人。这种身教比向学生讲大道理要有效得多。因此。老师在教学中应严格按师德规范的要求去做，热爱学生，严以律己，严谨治学，给学生树立榜样。将言教与身教结合起来，就会让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

综上所述，作为语文教师，应在传授知识的同时渗透德育教育。只要我们充分挖掘教材中的德育元素，以强烈的责任感教书育人，我们的初中语文教学就一定能绽放灿烂的德育之花。