小学数学教学激发学习兴趣的策略探究

包兴华

【摘要】“兴趣是最好的老师”，小学数学课程作为小学生们的启蒙学科，注重对其的正确兴趣引导，不仅能够直接提高学生的数学学习的效率，同时也可以对培养其系统性的数学逻辑思维。由此，本文便从激发学生数学学习兴趣的必要性出发，并着重对其具体策略进行研究，以期为各位读者提供参考。

【关键词】小学数学教学；激发兴趣；策略；探究

最好的教学是对学生自身学习热情的激发，在学习数学课程的过程中，小学生容易出现自控性差、专注力不集中等问题。所以加强对于小学数学教学中激发兴趣的方法研究，则能够有效解决上述问题。据此，笔者对于小学数学的兴趣激发研究也便具有了十分深刻的现实意义。

一、关于激发学习兴趣的必要性

在小学数学的教学中激发学生学习兴趣具有一定的必要性，概括来说主要有以下方面的内容。

第一，激发兴趣的学习方法对于提高学生数学成绩有着直接高效的作用。增强对学生的兴趣培养能够使得小学生们更加具有学习的主动性，这种学习不是漫无目的的，而是需要遵循老师的指引，有步骤、有计划、有层次的展开学习。所以这种强烈求知欲望的激发，也更能激起学生对于数学知识的热情倾向。而这种极大的主动性又会形成一种导向性，进而使得学习数学知识成为趋势，在兴趣的支撑下，学生们也能够克服一些非智力因素的影响，直至取得越来越高的学习成绩。

第二，兴趣激发的任务也是当前数学课程进行深化改革的内在要求。在传统的教学中，数学教学往往是较为枯燥的，因而加强兴趣激发的要求也成为了新课程改革与素质教育的必由之路。只有使得学生在学习数学的过程中能够保持趣味性与灵活性的学习，也才能使其在学习中将学习活动的价值充分发挥出来。

第三，对于小学生学习兴趣的激发也成为提升学生综合素质的必备手段。数学学科不是一门孤立的科学，这种逻辑性较强的学科同其他物理、化学等学科也将产生一定的联系。所以当小学生打好数学基础，形成较为缜密的思维能力时，这种独立思考、灵活创新的技能也可以为学生们在今后的学习中提供更为有利的条件。

二、小学数学教学中激发兴趣的策略方法

激发小学数学教学中的学习兴趣的具体方法，简要概括起来主要有以下方面的内容。

1.精心设计课堂导入的环节

教师需要立足学生认知规律和心理特征的实际情况，预先在课程设置中将做游戏、讲故事、播放幻灯片等方式融入其中，力求通过上述手段的实现，从而使学生能够在短时间内便可以将身心投入到逻辑严密的数学学习之中。例如，在对小学加减基础运算进行学习之初，教师们需要让学生辨识到不同数的大小，此时老师可以挑选两个同学来比较身高，然后在一旁予以引导解释，A同学要比B同学高多少厘米，而这种比较则是通过减法运算而得出来的，所以采取这种方式能够也更加可以吸引学生的注意力。再如，要对几何图形进行学习时，授课

老师可以准备好幻灯片资料予以播放，然后学生们根据所看到的物体说出图中的几何名称，这不仅能够达到让学生了解几何形状的目的，同时也可以保障学生参与课堂学习的积极性。

2.根据课程内容创设不同的学习情境

在小学数学课堂教学中，教师要深入课本内容向学生予以讲解，并且这种教学活动也必须要同学生的生活经验与发展轨迹相互适应。比如，在对时间概念进行认识时，教师可以让学生对时间自行展开表述，包括几点上学、几点吃饭、几点下课等具体问题，学生再结合钟表中的刻度来进行阐述。经过这样将熟悉的生活场景同数学问题相互衔接的方式，也能够真正做到让学生在寓教于乐的学习中，掌握好数学基础知识。通过这种联系生活实践的情境创设，学生们既可以真切感受到良好的数学学习氛围，同时也更能够从轻松愉快的学习过程中掌握数学知识。

3.将课堂提问积极利用起来

可以透过巧妙的问题设置实现培养兴趣与数学教学的双重目标。适当的提问不仅能够帮助学生更加清晰的理解教师授课的思路，同时也能够使得学生能够将自主、独立性的思考方式运用到数学学习之中。譬如，在对“一百以内的加减法”进行学习时，教师可以设置出一系列的问题：“36+64的加法竖式计算还可以怎样进行变换？”学生在思考这一问题时，教师便可以循循善诱的对学生的思路予以引导，从而探求到怎样的算法能够获取到相同数值。这样的提问同时兼具了激发学生求知欲与数学知识讲解的多项功能。

4.完善学生对于数学学科的审美教育

在传统的数学教学实践中，教师往往会将所有的教学精力花费在对于数学知识的刻板讲解上，要求学生死记硬背的记牢题型或者通过题海练习，达到掌握理论知识的目的，从而忽略了数学教育的审美教育这项内容。这不仅会使得学生难以感受到数学的趣味，甚至会挫伤学生学习数学的积极性。但是，让学生在学习过程中感受到数学的“美感”，通过这种审美教学的手段也才能对学生能够从内心形成对于数学的认识、理解与欣赏，从而也为学生将兴趣作为学习催化剂提升数学学习成果起到重要作用。

结束语：

加强小学数学兴趣激发的策略研究，对于提升学生的学习积极性，变被动式学习为主动学习有着十分显著的效用。因而，只有不断强化激发学习兴趣的策略研究，并且将总结出的有益经验运用到实践教学中，才能促进我国小学数学的基础性教学能够收获更为优异的成果。

参考文献：

[1]简旭东.小学数学教学激发学习兴趣的策略探究[J].华夏教师，2015，11：60.

[2]张喜飞.小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究[J].和田师范专科学校学报，2009，05：214-215.

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