提高化学教学的效益

王艳

摘 要：学习化学，使学生掌握基础的化学知识与技能，会运用化学知识和科学方法去分析、解决简单的实际问题。

关键词：化学教学；知识；创新

普朗尼施尼柯夫曾说过：“知识不是某种完备无缺、纯净无暇、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。”学生伊始，随着新课改的深入，首先要提高对教育理念的认识，更新许多的传统教学的观念，培养学生有独立意识和解决实际问题能力，努力给学生开拓创新性的思想空间。

让我不禁想到一个例子：抗日战争胜利后，周恩来代表中共中央在南京与国民党谈判。当时，蒋介石政府一心想内战，经常破坏会场气氛。在一次谈判处于僵持状态时，蒋方谈判代表又公然挑衅，说与我方谈判简直是“对牛弹琴”。周恩来听了十分气愤，但当着那么多中外记者的面，自是不变发作。他镇定地面对挑衅者，用充满自信的语气说道：“对，牛弹琴！”会场里发出会心的笑声。周恩来运用自己的语言智慧，让挑衅者搬起自己的石头砸了自己的脚。第二天，许多报纸竞相报道这一谈判“花絮”，弄得蒋方十分狼狈。这种巧妙的修辞手法，其实高手往往能偶然得之，会收到意想不到的表达效果。

一、捕捉生活的题材，加以利用，激发学生的学习兴趣

在教学的过程中，把教材内容与现实生活结合起来，使学生真切体会化学与工业、农业、日常生活、医学、材料等有着密不可分的联系。它是一门历史悠久而富有活力的学科，它与人类进步和社会发展的关系十分密切，它是成就社会文明的重要标志，让学生从中感受它的乐趣。通过实验，让学生在动手操作、实践和探究中获得知识的奥秘，轻松掌握化学知识。

二、利用生活中的现象加以引导，突破教学难点

化学是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。教学中会遇到一些比较难理解的知识，这时就可以利用生活中类似的现象，激发学生的学习兴趣，诱导他们突破教学的重难点，提高教学的质量。

三、用心教学，加以指导，实施“双主体”教学

1.宽容学生的个性和错误

（1）宽中有严。教师既要做到宽容学生的错误，又要严格要求学生认真改正错误。（2）宽中有爱。教师宽容学生是因为热爱学生，热爱学生是宽容学生的前提。（3）宽而有理。教师宽容学生要有理有据，宽容学生时，要晓之以理。（4）宽而有度。教师宽容学生时不能超过一定的界限。（5）宽而有方。教师在“宽容”时，要根据犯错误学生的个性、思想认识等选择适当的时机、方式、场合，对其进行教育与引导。

2.平等地对待每个学生，即公平心

一是指教师在处理学生与学生的关系时，要合情合理，不偏袒任何一方；二是指师生在相处时，做到在人格上的真正平等。要公平、平等地对待学生，教师要做到以下三点：（1）要对学生一视同仁。处理学生间的问题，教师以平等地态度对待学生，以平等的眼光看待学生。（2）关心、爱护每一位学生。教师要把慈爱的光辉洒遍每位学生心灵的角落，要把知识的种子撒播在学生成长的每一片沃土，让学生享受到教育的公平的幸福，感受到生活的乐趣。（3）尊重每个学生。无论那一个学生，教师都要尊重他们的人格，维护他们的尊严和合法权益，保护他们的自尊心。

3.真心实意的对待学生，即诚心

正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动；唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师只有真诚地关心爱护学生，才能使学生感受到教师的关心和爱护，才能拉近师生间的距离，促进师生的情感，而只有加深师生间的情感交流，才能赢得教育的主动。

4.充分相信学生，即信心

教师通过恰当的教育，将自己的信心传递给学生，学生接受了教师的信心，自己便更容易建立起信心，便于发掘更大的潜力。

四、启发式教育，加以指点，利于学生的创新能力的提高

古人云：“不愤不启，不悱不发。”在大多数的学生遇到困惑、迷惘时，不知从何着手解决，教师给予提示，把思考的主动权留给学生。重视知识获取的过程，结论由学生实践的得出，教师加以改正。教师要鼓励学生大胆质疑、主动探索、勇于实践、得出结论。通过对这些问题的探究，训练了学生的思维能力，提高了学生的创新能力，同时给予学生如何改正自己的不足的理由，逐渐改进自己的实践行动。

编辑 韩 晓