初中物理趣味性教学探究

陈成钢

摘 要：初中物理是开启学生物理知识大门的钥匙，是激发学生学习兴趣、使学生愿意投入其中的关键时期，因此，这一时期的物理教学，教师必须给予高度的关注和重视，并通过采取切之可行的教学措施，使物理课堂变得富有趣味性，让学生体验到学习物理的乐趣，从而真正喜欢上物理、爱上物理。

关键词：初中物理；趣味性；课堂导入；教学情境；课外实践活动

物理学科与其他学科最大的不同之处是，它有着高度的抽象性和严密的逻辑性特征，对学生的学习接受能力和逻辑思维能力有着极高的要求，若我们采取的教学方法不当，学生就会对物理学科产生畏难和恐惧心理，甚至发展到谈物理色变的程度。所以，作为一名初中物理教师，我们应该想方设法提高物理教学的趣味性，让学生以轻松、愉快的心态投入物理课程的学习。

下面，本文就结合笔者自身的教学实践，对初中物理的趣味性教学进行一番详细的描述和探究。

一、设计精彩有趣的课堂导入，激发学生对物理知识的学习兴趣

有相当一部分教师，在一节课的开始直接引出课题，然后进行相关知识点的讲解和分析，中间没有过渡，这就容易造成学生对课程学习产生不了兴趣，注意力很快被其他事物所分散。其实，一节课的开端——导入环节，尽管只有短短的几分钟，我们却不能小瞧它所起的作用，它直接决定着学生在这节课是否会集中注意力，决定着这节课教学质量的高低。所以，作为一名初中物理教师，我们应对这一环节给予高度重视，并设计得精彩有趣、奥妙无穷，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，使学生兴致勃勃地进入到物理知识的学习中。

比如，在学习八年级上册中的《走进神奇》这节内容时，在导入环节，我对学生说：“同学们，在大自然中，存在着很多神奇的现象，如我们生活的自然环境五光十色，每种物体有它各自的色彩，但是，这些艳丽的颜色在漆黑的夜晚会统统消失；每当太阳即将下山时，天边就会出现红色的霞光；人们根据生活实践，总结出来了“冬不穿白，夏不穿黑”的道理；两个相同的鸡蛋，一个生蛋一个熟蛋，不把鸡蛋打破人们也能进行正确区分……那么，你们知道其中缘由吗？”如此与学生生活接近且充满趣味性的问题，立即吸引了学生的注意力，他们都睁大眼睛用好奇的眼光盯着我，“今天这节课，我们就一起走进神奇的物理世界，去探索我们所生活世界的无穷奥妙。”这样，我通过在导入环节提出富有启发性和趣味性的问题，使课堂教学气氛变得活跃起来，学生也对物理知识产生了浓厚的学习兴趣。

二、引入直观化教学工具，创设生动形象的教学情境

如今，随着我国社会经济和科学技术的迅速发展，以多媒体计算机为中心的直观化教学工具正被广大中小学所采用。所以，在初中物理课堂上，我们就可以具体的教学内容和学生的认知特点为依据，适当引入直观化教学工具，使学生以一种愉悦、快乐的心态投入对物理新知的学习和探索中。

比如，在学习八年级上册中《光的折射》这节内容时，我就利用直观化教学工具，为学生呈现了多种与光的折射相关的美妙现象，如青岛西海岸的海市蜃楼；杯子中盛满水，将筷子斜插到杯子底部，从侧面斜视水面，发现水中筷子弯折；把一块厚玻璃放在钢笔面前，笔杆看起来好像错位了；一只长方形的鱼缸里养一条金鱼，从鱼缸的拐角处观赏，看到鱼缸内有两条大小、神态都一样的鱼……这样，我通过运用直观化教学工具创设生动形象的教学情境，既使学生初步领略了折射现象的美妙，获得了对自然现象的热爱、亲情的情感，也为下节内容的进行做好了铺垫，获得了事半功倍的教学效果。

三、积极开展课外实践活动，加强学生的物理知识体验

《义务教育物理课程标准》中指出：“让学生通过学习和掌握物理学的基础知识与基本技能，将其运用于实践，为以后的学习、生活打下基础。”所以，我们不应只将学生拘泥于教室进行闭门造车，还应多开展一些课外实践活动，从而使学生的初中生活变得丰富多彩，让学生感受到由学习物理带来的乐趣，并以此加强学生对物理知识的体验。

比如，在学习了九年级上册中的《水资源危机与节约用水》这节内容后，我要求学生四人为一组，对学校的用水情况进行调查，写一份调查报告，并书写一份有关节约用水的倡议书。除此之外，我还让他们对学校周围水资源的污染情况进行调查，了解水污染现状、寻找水污染源，并提出一些净化水资源、节约水资源的具体措施。这样，我通过开展课外实践活动，一方面帮助学生巩固了所学物理知识，加强了学生的物理知识体验，另一方面使学生认识到了原来物理课程并不是自己想象的那般枯燥乏味，只要用心体会，就可发现它的无限魅力和独到之处。

总之，我们要摒弃以往对学生进行“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，转而采取能活跃课堂气氛、增添课堂活力的教学策略，从而使学生都兴趣盎然地投入物理课程的学习中。

参考文献：

[1]李蕾蕾.初中物理探究式课堂教学的实践研究[D].东北师范大学，2005.

[2]吴军霞.初中物理开放性课堂教学研究[D].杭州师范大学，2012.

编辑 薛直艳