王晓琴
摘 要:课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力,促进学生的全面发展和终身发展。导学案摒弃了单向传递的教学模式,在化学教学中起到积极的作用。
关键词:导学案;课程改革;编写教案
随着新课程改革的不断深入,教师的教学方式也在不断变化。学案教学是在实施教学的过程中将学案作为载体,通过教师指导,学生自主学习,调动学生的自觉主动性,进行主动知识建构的一种新型的教学模式。
一、化学教学中学案教学的好处
学案由教师提前编制,课前分发,使学生有足够的时间了解学案,使学生在上每节课时都有目的、有针对地去学习,构建最初的知识体系。同时能及时有效地跟上老师去学习,带着问题去学习。经过学生提前思考过的问题在上课时候,学生能更加自信地把自己的想法展示给大家。
高中化学知识相对抽象,不容易理解,传统的满堂灌的教学模式:教师—教材—学生,缺乏自主探索和学习的动力,使学生感觉化学知识枯燥,没有兴趣,学习困难。运用导学案能培养学生独立自主的学习意识。学案教学使学生变被动为主动。化学的学科特点是乱、琐碎,系统性、逻辑性不是很强。学案可以帮助学生对知识点进行梳理,提高学生综合应用知识的能力。同时把一学期的学案,做一整理,可以有效地帮助学生在复习阶段查缺补漏。
教师可以通过多种途径,获得学生的预习反馈信息,使教师上课更加有针对性,课后及时巩固,让学生感受到这节课的收获,同时可及时地让教师获得反馈信息,让今后的练习更有针对性。
二、学案教学中教师要注意的问题
学案中的问题要环环相扣,跳跃性不能太强,从而让学生对本节课内容有全面系统的认识。设计学案,要综合考虑学生的理解能力和接受能力,把课本中的知识点转化为问题,让学生在课本中能找到问题、思考问题、解决问题,感受学习化学的乐趣。以问题的解决为整个学习的推动力,同时也培养了学生的自主学习意识。
编写学案要熟悉整个教材综合体系,把握教材的深浅度。熟悉新课程标准,以素质教育要求确定教学目标。同时全面考虑学生的认知水平、学习能力,才能编写出学生需要的、能提高学习兴趣的学案。
学案教学摒弃了教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背的单向传递的教学模式。这是对素质教育的落实。同时也能打造高效化学课堂。虽然导学案能够合理顺利地开展有一定的难度,但是这对学生的终身学习很有帮助。
参考文献:
衣敏之.幾种探究式教学模式的研究[J].化学教学,2004(3).
编辑 温雪莲