教学改革与实践探索

田文博

自学校全面开展“九段达标”教学模式以来，有效教学的课堂教学原则得到有效贯彻，课堂教学效率也显著提升。结合我国目前教育改革及基础教育十年规划以及我们学校的地域优势，“强力推进课堂教学改革”成为庆阳一中的中心工作，创建活力课堂、高效课堂，追求魅力课堂是我们的课堂教学改革目标。“九段达标”教学模式的施行，既突出了学生的主体作用，又发挥了教师的指导作用，上课轻松愉快地感受知识，下课后又能兴致勃勃地完成课时作业。减轻学生的数学课业负担，激发学生的数学兴趣，培养学生的创新能力是我们“为学生的未来发展积蓄资本”的保证。为此，我们从以下三方面进行了大胆改革与实践：

一、教学设计的研究与实践

教学既是一门科学，也是一门艺术。要搞好教学，必须在备课上下工夫。我们的做法是：实行集体备课，两周前由主备人拿出电子稿，经过备课组会反复讨论、修改，定进度，攻难点，突重点，求实效。最后形成集教材、教法、学法于一体的《教·学案》。并做到每节课前复备，结合各自所带学生的实际进行个性设计。同时，制作了和《教·学案》相辅相成的教学课件。实现了教材、资料、多媒体的有机整合，发挥了我校较好的教学资源优势，使学生每节课都有学习热情，提高了课堂教学效益。

二、教学组织形式的研究与实践

1.课堂实行目标管理

老师上课时首先将本节课的学习目标写在黑板上或展现在电子白板上，让教师和学生都明白这节课要干什么，任务是什么。

2.课堂教学时间安排

学生学习（包括发言、讨论、回答问题、展示、演练等）不少于20分钟，小结、反馈、检测不少于5分钟。

3.充分发挥班级学习小组集体学习探究的作用

老师要面向全体，触角有限；分组学习，化整为零，师教生，生教生，生练生，共同帮助，共同学习，共同提高。

4.教师上课精讲，归纳知识点，数学思想和方法，点拨、答疑、解惑

5.充分发挥电子白板和多媒体在教学中的作用，利用其容量大、反馈快、直观性强的特点，给学生以扩充知识、增加难点、拓展延伸的作用

6.课堂教学的流程为：预习反馈—导入新课—讲授新知—演练展示—答疑解惑—训练落实—拓展延伸—总结反思—当堂检测—作业布置

时间安排是“三十加十五”，即教师讲解不超过三十分钟，学生练习不少于十五分钟。课堂上也主要是以学生活动为主体，学生自主探究，小组合作交流，归纳结论；展现解题过程，提升解题方法。教师点拨，归纳知识点，提炼解题方法。

三、学生学习任务（含作业）设计与指导的研究与实践

学生学好数学基本技能是中学数学教学大纲规定的教学目的之一，但目前尚缺乏关于数学技能训练的理论，因而导致了数学实践的严重偏差，出现了“题海战术”“熟能生巧”“重复练习”等做法，增加了学生负担，不利于学生身心的健康发展。为了给学生留有充足的学习时间，避免学生用大量的时间抄题。我们把课本上的习题及课外资料上的习题加以整合，按课时编成《课时作业》。首先我们五人分工，每人十个课时，既要备《教·学案》，又要制作课件，还要编写课时作业，每课时作业大致有六个选择题，四个填空題，三个解答题，全部来自课本和资料。教师结合学生的实际情况加以整合，最后在集体备课会上由主备人发言，其余代课教师共同探讨，最后定稿。这样就形成了我们庆阳一中独具特色的教育教学模式——《教·学案》《课件》《课时作业》。然后每上一节课，学生做相应的课时作业，教师面批或详批，给出成绩加以鼓励。这样避免了既让学生做课本上的习题，又要做资料上的习题，负担重重，“题海战术”“重复练习”而又效果不佳的状况。同时也解放了教师，整天批阅作业，节省出的时间可以研究教材教法。虽然教无定法，但如果能找到学生容易接受的切入点，预期与学生碰撞并能产生火花的教学方法，才是很好的教学方法。总之，辛勤的付出会换来成功的喜悦。通过三个学年的实践，成效显著，学生反映良好，教学成绩突出。我们庆阳一中高考成绩突出，教师潜心教学，学生精心复习，经过师生的共同努力和奋勇拼搏，终于在去年新课改的第一届高考中取得了辉煌的成绩，尤其在大家都认为数学试题较难的情况下，我校文理科数学成绩有了大幅度提高，理科普通班人均成绩94.1分，把我带的六班、九班两个平行班作为对比实验对象，九班用课题研究的模式教学，六班采用传统模式教学。最后看高考成绩，发现差别很大，九班数学成绩名列全市第一，人均100.5分，六班人均95.7分也是全市第一，但之间差距是明显的。

这些成绩的取得与我们的教学改革是密不可分的，学校创立的九段达标正进一步深化。正是这种教学改革，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，取得了较理想的成绩。

参考文献：

[1]赵必华.教育评价范式：变革与冲突[J].比较教育研究，2003（10）.

[2]杜晓利.教育研究重心的转移[D].华东师范大学，2003.

[3]赵明仁.课堂教学评价研究[D].西北师范大学，2002.

编辑 孙玲娟