对班主任班级管理工作的思考

潘英坤

[摘 要]班级是学校最基层的组织，学校的一切工作目标和任务都要通过班级去实现和完成，是引导学生跨向理想彼岸和进入社会生活的通道之一。

[关键词]人文管理 班级工作 德育为首

[中图分类号] G631 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030119

班主任是一个班级的灵魂，是班级工作中的直接领导者和组织者，是学生健康成长的领路人，是对学生进行思想道德教育的骨干力量。那么，作为一名新时期初中阶段的班主任，该如何把所带的班级管理得有声有色、达到事半功倍的效果呢？我结合25年班主任兼15年政教主任的工作实践，认为在人文管理、德育为首的班级管理工作中，从以下几个方面入手是切实可行的。

一、宽严适度，刚柔并济

时常有人说班主任应该和学生打成一片，放弃所谓的师道尊严亲近学生。诚然，人性化的教育应该缩小与学生的距离，贴近学生的心灵，但若以牺牲严格的管理为代价，将得不偿失。古语云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”学生也许会一时感激一个心软的教师，或庆幸蒙混过关，然而，他也会一辈子埋怨一个不够严格的班主任。因为班主任身上承担的重大教育任务，绝大部分将转化为他以后人生中不可少的做人方法和准则。学生的尊敬和爱戴，是用自身的人格魅力和对学生负责的严谨态度去赢得的。有道是：严是爱，松是害。但班主任的“严”也不能简单认为是严厉、严酷，缺乏人情，要讲究方式、方法和策略。我认为过严的管理，既不利于学生身心的健康发展，又不利于班级工作的进一步开展。

二、用爱感染，撒播阳光

作为班主任，关心学生要像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩，例如学生生病时，三更半夜带去看病并且帮他们垫支医疗费等。总之，学生在学校的饥寒冷暖、喜怒哀乐几乎都要关心。由于我平时对学生充满爱，必然也得到了学生爱的反馈。对于我平时布置的各项任务和要求，他们会全力以赴，并且做得相当让人满意。

三、因材施教，有的放矢

1.后进帮扶，对症下药

在管理学生方面，我觉得做好后进生转化工作是班主任工作的重要内容之一。那么，要想使后进生转化工作取得实际效果，就必须找准导致他们暂时落后的原因。例如我班学生潘某、廖某均是转学来的，表现出纪律、学习差，有厌学情绪。后来，我详细了解了他们在小学的情况，鼓励他们树立信心，放飞理想。半个学期下来，我惊奇地发现这两位学生不但遵守纪律，而且学习十分刻苦，积极上进，期末考试分别取得全班第五、第六名的好成绩，都被评为“三好学生”。原来这一切归根于他们换了新环境新教师后，觉得这里的教师比小学教师更关爱他们，使他们增强了学习的信心和动力。他们现在都在贺州高级中学就读，这两位学生的成长经历，使我深信：没有天生的后进生，没有转化不了的后进生，后进生教育工作的成败都取决于教师的态度、方法和所下的工夫。

2.知人善用，创建和谐集体

我认为，班集体对学生的成长至关重要，是学生获得知识、发展智力、培养能力、形成良好道德品质的重要场所，也是他们开展人际关系，联系社会的重要渠道。而培养和利用班干部，是我感受颇深的一点。因此，每接一个新班级，我都会花很大的心思培养班级骨干力量，知人善用，根据他们自身的优点特长安排相宜的职务，要求他们完成本职工作，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还可以培养班干部的综合能力。如班长由性格开朗，遇事有主见，感召力强，深受大家欢迎的学生担任。而班主任在其中作适当的检查指导，使班内工作程序化和制度化，以致各项工作能顺利开展。实践证明，我的这一举措是非常成功的，学校举办诸方面的活动时，我班的成绩总能名列前茅。

由此可见，在班级德育施教过程中，要全面深入了解学生的个性特点，因材施教，有的放矢，尽量发挥学生的优势特长，发掘其潜能并予以信任和支持。这样，学生不仅能发挥自身的能力，而且会起到表率作用，还使整个班集体的诸方面素质在不同程度上有所提高。

总之，在班级管理工作中，德育是一项长期而艰巨的任务，只有我们以“学生发展为本，立德树人”为准则，才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。但是，时势在变，教育在变，学生在变，想做好德育工作，做一个优秀的德育工作者“没有永恒的资本，只有永远的追求”。

（责任编辑 黄 晓）