探究新时期职业学校班级管理方法

王波

摘要：如今社会经济的高速发展，各行业的竞争日益激烈，而人才竞争是关键因素，现代化的竞争是人才综合素质的竞争。作为一名职业学校的学生教育工作最直接的责任者——班主任，在新的社会条件下如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育发展和实施素质教育具有重要现实意义和深远历史意义的课题。本人就工作来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索：力求为新时期中等职业学校班主任工作寻找一个新的思路和突破口。

关键词：中等职业学校；创新；班级工作；爱心；心理健康

我国近年来加快了职业教育的发展步伐，职业教育正在朝着美好的明天迈进。职业教育是现代教育的重要组成部分，对社会经济发展和教育发展有着至关重要的作用。我们职业学校的班主任对班级管理困惑重重，职校班级管理难度大，影响学校的教育，制约着学校的发展。因此，我个人认为：我们职校的班主任要打破传统的班级管理模式，大胆创新班级管理方法，不断改革班级管理思路。创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，班级管理工作就要做到创新管理和管理创新。这样才是真正搞好职校班主任工作的一个突破口。也是促进学校职业教育发展的重要途径之一。

下面，本人就工作来对职校班主任创新工作的理论和实践从以下几方面作一个简要的分析：

一、提高自身的综合素质

要创建一个优秀的班集体，班主任必须要有良好的综合素质：（1）职业学校的班主任应具有较高的政治、思想、道德素质和默默无闻的奉献精神。（2）职业学校的班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观。班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。（3）职业学校的班主任应具有广博的知识、精深的专业技能和不断地自我学习能力。随着社会的高速发展，学生们得到知识的途径越来越多。特别是网络的学习和应用，使他们知识更新的速度加快。处于高中阶段的学生有很强的求知欲，他们经常会向班主任问各式各样的问题。这就迫切需要班主任既要有广博的知识，又要有精深的专业技能，这样，才能让学生在班主任的指导下健康成长，学生才能更加信服班主任，班级的管理才能更好进行。最后、职业学校的班主任应具有了解和研究学生能力。一个学生的成长受到多种因素的影响，班主任只有全面地了解学生的过去、现在，了解他们的家庭、周围环境，研究他们的心理、个性特点及其形成原因，才能做到对症下药，因材施教。

二、增强班级的凝聚力

一个班级学生的凝聚力需要班主任很好的投入大量的心血，最好的方法就是用爱心。教育实践中，尤其是在职业中学的班级管理中若能发挥“师爱效应”必将大大推动班级的良性管理。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，我担任了职高十年的班主任，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过工作的教育实践，我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得到班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。如：在我原11会计班的一个学生，初中毕业在外地打工一年后，来到职高求学，刚入学时，很自卑、话很少，认为自己各方面均不如人，刚开学一个来月，就想再次退学。本人便利用课余时间以一种朋友的身份多次与他谈心交流，为其认真补课，教给她掌握正确的学习方法，并在班级选择一定的教育时机给以表扬，建立其对自己的自信，激发他心底积极的因素，克服消极因素，并任命她为本科目的课代表。一段时间后，她的专业成绩一跃成为班级第一，三年后顺利走上了工作岗位，做了一名优秀的会计人员。

三、充分发挥学生的自主性

通过班主任的工作经历，我发现中等职业学校学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点：（1）班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；（2）学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；（3）单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后为打开班级管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力。如：我在我校15计算机班的班主任工作中我尝度采用了“班干部轮流制”，让人人都有当干部的经历，这样大大激发了学生干部的工作热情。在班级事务上我全权下放给值日班干部，让他们有当家作主的感受。班主任只是在干部工作过程中起个排忧解难的作用。经过尝试，班干部的工作效果很好。

四、开展心理健康辅导工作

据调查统计：职业学校的学生的心理健康不同程度地都受到六个方面的心理问题的困扰。依次为：人际关系、早恋、学习、社会适应，性别及爱美，人生观等。这样学生的心理障碍极大地影响着班级管理的效果。为此，我认为职业学校的班主任还应努力开展心理健康教育，关注学生的心理健康问题。班主任应及时地为学生开展心理健康辅导工作。只有学生的心理障碍消除了，班主任的班级工作真正才能上一个台阶。

在未来的教育实践中，我将进一步学习教育理论，学习吸取先进的教育经验，不断探索总结新的教育方法，脚踏实地，辛勤工作，为培养高素质的初级专业技术人才贡献出自己的力量。

参考文献

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[2] 彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究[J].科教文汇，2007.12.

[3] 刘湘潭.中职学生诚信教育探讨[J].素质教育论坛，2013，10.