丢掉“牧羊鞭”，当好“领头羊”

【摘要】构建学习型班级，营造良好的学习环境，班主任就必须放下架子，深入到学生当中，和孩子们打成一片，担任好“领头羊”的角色。

【关键词】班主任;班级工作;体会;丢掉“牧羊鞭”;当好“领头羊”

早在2010年，为了照顾孩子上学，我来到了现就职的东村小学，从一个山里的“孩儿王”摇身一变成为一名人民教师。几年来，我先后带品德、语文等课程。今年，校领导又让我担任班主任，继续带语文课。我觉得，自己年岁已高（最起码在所有县城小学里再也找不到另一个比我年长的主课老师）力不从心。为此，我有点犹豫、彷徨，后来，出于对领导的理解、支持与尊重，我最终选择了从命。

我接任了四年级一班，接纳了一群活泼可爱的孩子。一开始，我就有一个想法：一定要把这群孩子带好，努力把他们培养成为自觉学习、主动学习的好少年;同时，我也有几分担心。我想，作为一个班级的组织者、管理者——班主任，不但应该树立强烈的民主意识和民主精神，班级管理的每一个环节都必须依照民主的、学习的程序和要求，充分调动广大学生的积极性、主动性和参与热情;而且应该在班务工作中扮演组织者、协调者、指导者的角色，又要积极参与其中和孩子们打成一片，成为普通一员，丢掉“牧羊鞭”，当好“领头羊”。具体来说，我着重做了以下几个方面的工作。

一、重师德，加强自身素质的提高

“学校无大事，处处皆教育”，所以，我十分注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，我首先从自身做起，要求学生做到的我首先做到。比如，我要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎，那我首先要做到这些。为此，我每天早上五点半就起床，六点给孩子做好饭，还得为中午做好准备，然后去上班，力争在七点四十前赶到学校。可以毫不夸张地说，几年来，我从未因家务事迟到过一次。在上课时，我绝不玩手机、接打电话;集体活动和课间操时，我一般不和其他职工闲聊;为了给学生做好表率，我首先以一中积极向上，不怕困难的姿态出现在学生面前，然后凭我的满腔热情、勤奋的工作态度让学生树立信心，让他们看到希望。“精诚所至，金石为开”，一段时间以后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开。

我用我的实际行动赢得了学生的信任，然后我用深沉的爱去感染每一位学生，在最近这次统计学生信息时，王某同学的爸爸妈妈感情破裂，正在闹离婚，而全家人的身份证户口簿都被其父亲控制着，任凭孩子母亲再三索要，最终也无济于事。后来，我经过向当地老师学生了解获悉，王某同学的确是低保家庭，最后，我采取了特别措施，毫不犹豫地如实进行了填报，孩子的妈妈很受感动。

其次，在班级管理中，我善于运用民主决策的方法来处理班级事务。这样，对班主任各方面的素质要求就更高，它不能简单粗暴，独断专行，不能班主任一人说了算。前不久，刚开学组建班委会时，我就大胆打破以往班主任老师根据学业成绩随意提名的办法，采取自愿报名、竞选演讲，最终以得分高低决出胜负的新鲜做法，产生了首届班委会。这一做法，受到了广大学生及家长的一致称赞。对规范孩子们的日常行为习惯，和在校表现都起到了积极的促进作用，为日后班级管理工作迈出了坚实的一步。

总而言之，如果没有对党的教育事业的忠诚，没有对学生发自内心的深沉的爱，就不会有耐心、恒心去费时、费心、费力地尝试民主管理，就不会不厌其烦地去做家长的工作，引导他们提高认识，改进方法。

二、爱学生，尊重学生的意见和建议

每一个学生从懂事时起，就有维护自己人格尊严的强烈要求。一个具有民主意识的班主任，就更应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。无论是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到老师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊重老师，服从老师的命令，乐于接受老师的批评教育。学生对班级工作或者班队活动经常会提出一些积极的意见和建议，班主任一旦知晓就应该慎重对待，该采纳的尽快付诸行动，不宜采纳的则及时给予认真的解释，务必让学生感受到老师对他的意见是重视的，从而使他们真切地感受到自己的主人翁地位，激发他们参与班级各类活动的信心和积极性。这样，学生心理得到满足和愉悦，便会对班集体更有责任感。比如，我在选拔学校升旗仪式主持人时，就采取了按照平时学习小组进行预赛的方法，在此基础上再组织全班决赛，让每一名学生都有锻炼的机会，使他们在相比之下，认识到自己的不足，内心感到舒服，真正心服口服。经过决赛选拔出来的学生，他们感到机会来之不易，只有刻苦锻炼，才能不辜负全班同学的期望。这样一来，使学生们的集体荣誉感大大提升，在活动中找到了自信，对将来的学习和工作起到了十分积极的作用。今年，我所带的六二班学生姚晨和张丽霞两名同学在全县中小学生“环保杯”征文大赛中，分别获得小学组一、二等奖，我本人也因此被评为“优秀辅导教师”。

三、信学生，相信学生的能力和认知水平

在平时的班级工作中，我只交代一些经验性的注意事项，具体操作步骤都有班委负责实施，让他们充分发挥自己的智慧和主观能动性，创造性的开展工作，收到了十分可喜的效果。换句话说，我只是起了一只“领头羊”的作用。制定班级制度，首先在班里展开讨论，广泛征求意见，然后，班干部和班主任共同起草，再交全班讨论、修改，最后定稿，力求具有广泛的群众基础，能得到绝大多数学生的认可。班里出现什么问题，班主任不急于下结论，而是引导学生展开讨论，透彻分析原因，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样既强化了学生的自我教育效果，同时也是民主精神的集中体现，对学生思想水平和能力的提高都大有好处。再如，每一学月的学习标兵评选工作，都严格遵守民主程序，利用班会课让学生通过无记名投票、举手表决等形式，让每一位同学都知道只要努力学习，就有机会争得“学习标兵”称号。在全体同学以及科任老师的共同努力下，本学期，我班已经取得了连续四周、一共五周在全校综合考核中得分最高，获得“文明班级”称号的骄人成绩。

因此，我个人认为，班主任自觉严格地做好以上几个方面的工作，就可在班内形成浓厚的学习风气，促使全班同学积极地参与到其中。需要注意的是，要学生成为学习型学生，班主任老师必须丢掉“牧羊鞭”，放下架子，深入到学生当中当好“领头羊”。

【作者简介】

魏文龙，中共党员，专科学历，小学高级教师。山西省长治市武乡县东村小学语文教师，全校师生员工一致公认的好老师，连续多年被评为市、县﹑乡“优秀教师”，他所带的班级学生成绩一直名列前茅，他撰写的经验论文多次获国家、省、市级大奖。2016年2月，辅导学生习作参加武乡县教育局等五单位联合举办的“环保杯”征文大赛荣获一、二等奖，自己也因此获得“优秀辅导教师”奖。