刘燕
【摘要】 复习课作为每位老师都会遇到的问题,怎样上好这门课具有很大的挑战. 本文结合我国高中数学教学,对怎样提高高中数学教学有效性进行了简单的探讨.
【关键词】 高中数学;复习课;有效性;实践
数学作为一门逻辑性很强的学科,它具有很强的理论性与抽象性. 从新课程教学反馈的信息来看:很多老师都表示:复习课很难上,甚至还有部分年轻老师认为复习课根本没有什么内容好讲,从而让复习课成为了公认的头疼环节. 从教学安排来看:复习在整个教学中具有很强的作用,如果抓的好将对整个教学效果产生极大的作用. 因此,在实际工作中,我们必须结合高中数学教学安排,在优化教学设计的同时,最大限度地提升参与意识与学习积极性,以保障教学有效性. 一、转变教学理念,明确复习目标
在传统的填鸭式复习模式中,老师就像牧羊人整日拿着鞭子督促学生学习,不仅老师受累,学生也苦不堪言. 自新课标实施以来,它要求学生遵循教学规律,并且在自主钻研中增强分析、解决问题的能力. 为此,老师要做好引导工作,在不断完善知识体系的过程中,让课堂预设和教学有效性以正比形式呈现,而过于强调课堂预设则会让课堂教学失去生机. 因此,在高中数学教学中,我们必须整合实际情况,生成课堂教学与问题预设的动态形式. 例如:在复数性质学习中,可以先从一道例题着手,假设a,b∈R,a + bi = ■(其中i为虚数单位),求a + b的值. 在计算这道例题的过程中,学生也就完成了基本概念与复数运算,然后再让学生总结归纳,将和复数有关的题型进行由浅到深的阐述.
在复习教学中,复习目标作为整个教学的指明灯,它不仅能帮助师生明确学习重点、难点,同时对提高学习效率也有很大作用. 因此,在制定目标时,老师必须结合教材以及教学大纲要求,理解教材难点、重点,同时这也是正确认识教学大纲的过程. 另外,老师还要有目的、有针对性的分析学生已有的认知水平,以便在教学中制定出符合学生实际情况的复习方案与目标. 但是,从教学反馈的信息来看:很多老师并没有严格按照该要求执行,所以满堂灌的现象始终存在.
二、将基础知识作为复习难点
在进行高中数学复习时,为了保障教学有效性,老师不仅要掌握不同学生的认知水平和教学要求,还应该适时为学生制定学习目标与要求;通过将数学基础知识、方法、技能作为高中数学的复习难点、重点,让学生更好的掌握数学公式、概念与定理. 在复习中,数学概念作为连接内涵、知识外延的关键,需要老师的引导性讲解,这样学生才能更好的掌握与理解概念以及各个知识点之间的联系. 因此,在高中数学复习课教学中,老师必须高度重視复习课中的基础知识,在由浅入深的过程中,让学生学以致用,以提高学习水平与效率.
教学作为一门艺术性很强的工作,它不是一成不变的,而课堂教学又比较复杂,特别是高中阶段. 所以怎样分配、设计教学方法,让课堂时间有效利用成了众多高中数学老师关注的问题. 在课堂设计时,要从认知水平着手,在循序渐进的过程中,引导学生发现规律,生成动静结合的教学过程. 如此,学生即能利用例题进行推演,又能把握认知与实践,在研读课程的过程中,对相关内容进行剖析.
三、注重复习教学结构,做好反思总结
新时期,为了更好的迎合时代发展需求,老师必须转变传统的教学理念,坚持老师主导、学生主体的教学原则,放弃满堂灌、注入式等教法,让他们完全成为学习的主人,在活动中得到突破与创新,以不断提高数学悟性与素养. 而此时老师的任务则是诱导、启发、点拨和调控.
另外,“熟能生巧,巧能升华”也说明了练习对教学有效性的作用. 因此,在高中数学教学中,老师不仅要引导学生做好反思总结工作,还必须给学生足够的练习机会,这样才能巩固已有知识. 在设计练习题时,既不能太难,也不能过于简单,更要保障练习题中蕴含的知识点. 这样学生在做练习题的过程中,既可以得到成就感,又能调动学习主动性与积极性,为今后的复习课夯实基础. 在设计复习习题时,基础题型一般放在章节复习中,而有难度的练习题放在单元练习中,综合性习题放在全面复习中,这样就能让学生拥有一个明确的复习计划.
四、活用多媒体等教学辅助工具
自新课标实施以来,信息技术在很多科目中都得到了应用. 因此,在高中数学复习教学中,老师应该主动放弃说教的模式,用全新的教学理念与方法保障教学质量. 为了活跃课堂氛围,让课堂教学收到更好的效果,可以根据多媒体课件的优势,编制出灵活多样的课件,在声像与动画结合起来的过程中,不仅能帮助学生集中注意力,同时也是增强教学有效性的方法.
结束语
增强教学有效性作为一项循序渐进的工作,它对高中数学复习课教学具有不可轻视的作用. 因此,在实际工作中,老师必须根据学生实际情况,将理论与实践有机地结合起来,用多种教学方法,提高教学效率与质量.
【参考文献】
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