体验式教学让小学音乐课堂生机盎然

吕香伟

摘要：小学音乐教育对于学生的艺术修养具有非常重要的影响作用，引导学生加强教学体验有助于学生音乐素养的提升。本文结合多年来小学音乐课堂教学的实践，谈谈如何在小学音乐课堂中应用体验式教学，提出积极创设让学生主动身临其境的教学情景，积极引领学生加强音乐蕴意的参与和体验，注重引导学生获得自由审美的体验。

关键词：体验式教学；小学音乐；课堂教学；教学实践；策略探讨

【中图分类号】G623.71

一、引言

小学音乐是小学生学科中的一门副科，然而却是一门对学生艺术修养具有重要影响作用的学科，对于培养学生良好的道德情操、阳光愉悦的心理状态、敏锐而细腻情感具有非常积极的作用，有助于给学生紧张而枯燥的文化学科学习带来轻松愉悦的氛围，有助于培养和提升学生良好的感性思维与心理体验。新课程教学改革倡导素质教育与能力教育，而音乐艺术学习正是提升学生综合能力与素质一个重要推手，因而小学音乐教学越来越引起各级教育教学部门的重视，要求广大小学音乐教师必须以新课程标准的视角加强教学内容与形式的探讨，注重引领孩子们对多种音乐元素的感知与体悟，增强他们对当下多元化、包容化与多样化音乐发展潮流的感知力，并由此促使他们内心情感得到陶冶，艺术思想修养得到升华，从而不断提升他们的音乐艺术修养。下面我就结合多年来小学音乐课堂教学的实践，谈谈如何在小学音乐课堂中应用体验式教学，希望能够为同仁们起到一个抛砖引玉的作用。

二、积极创设让学生主动身临其境的教学情景

教学情景的创设直接影响到课堂教学的参与度，事关孩子们学生激情与兴趣的激发，是促进课堂教学质量与效率的重要元素。小学音乐教学具有非常敏感而强烈的情感因素，教学情景的创设显得尤为重要，只有创设出有助于孩子们放松心绪、放飞思绪、放开行为约束的教学情景，才能让孩子们真正将自身的内心情感融入到音乐创作人员所要刻画与表达的情感之中，才能促使他们以更加积极、更加主动的心态调动自己的身心去体会与感知音乐所蕴含的情意，促使他们身临其境地感受音乐所渲染的空间，达到对音乐艺术的深层次感知与全角度感悟，不断提升音乐课堂教学质量与效果的同时，不断增强他们的音乐艺术素养，促使他们综合素养得到不断提升。

例如，我曾经引领学生就《小燕子》这首歌曲进行课堂教学时，通过引入多媒体计算机辅助教学，在屏幕上展现出一派春意盎然的图片，并配上孩童歌谣：“春风吹，春风吹，吹出了小草；春风吹，春风吹，吹绿了柳树；春风吹，春风吹，吹醒了青蛙；春风吹，春风吹，吹来了燕子……”同时，教师带着轻声吟唱，并展现出肢体语言，双手模仿燕子飞的动作，自由自在地飞呀飞的情景由此呈现出来，孩子们也因此不由自主地产生非常高涨的情绪，我便顺势而推携同他们带着浓浓的兴致沉醉于美丽活泼的春景之中，沉醉于这首歌曲吟唱之中，从而对歌曲产生更为深刻的印记，达到非常良好的课堂教学效果。

三、积极引领学生加强音乐意蕴的参与和体验

多年来小学音乐课堂教学的实践经验表明，孩子们积极高涨的教学参与是课堂教学质量与效果有重要保证，而让孩子们全身心的参与和体验既反映现教师教学水平与能力的高超，也是良好课堂教学质量与效果的保证和见证。小学音乐课堂教学作为必须带有丰富情感投入的特殊课程教学，更需要注重引领孩子们带着浓浓的情意全身心地感受乐曲所蕴含的意境，才能让孩子们更加真切地领悟到音乐所具有的独特的魅力，才能促使他们更加自如地把握住乐曲的本质与精髓。因此，小学音乐是教师切实必须加强教学方式方法的创新性探究，积极引领学生加强音乐意蕴的参与和体验，注重引入情感和感性两元素以双重视角引导孩子们全身心地感受音乐，用心参与与体验音乐情感以至于和音乐融为一体，达到极致感悟音乐的唯美。

例如，我曾经引领学生就“动物园之歌”这一歌曲进行课堂教学过程中，首先通过多媒体不同的动物图片以及其发出声音的小音频展现出来，接着抽选部分同学进行自由发挥，让他们展示出自己最为拿手的动物模仿声音，甚至引导他们进行创造性模仿，同此将课堂教学氛围得到及时而有效的浓厚，让孩子们的心思与精力聚焦到课堂教学当中来。然后将课堂教学的乐曲进行整体性欣赏与合唱教学，接着采取让学生自由组成小组的方式，让不同的小组演唱不同片段，构建出一种类似于对歌的情景，让孩子们切实全身地参与乃至融入到音乐情感世界当中去，从而深深地体验动物园里各类动物悠然自乐的感受，让孩子们参与其中、享受其中、乐在其中，进而达成良好的课堂教学质量与效果。

四、注重引导学生获得自由审美的体验

引导学生加强对乐曲的审美是小学音乐教学的一项重要内容，有助于让孩子们从情感感受和理性认知两方面融入到乐曲的美感之中，让他们切实深深地感受到音乐所体现的人物内心世界，增强他们对相关社会文化背景、音乐表现手法，以及隐含在教材中的知识点的深度认知，从而达到将音乐作品分析透的目的。

例如，我曾经引领孩子们学习的土家族民歌《乃哟乃》，注重引导学生自由审美歌曲中的mi、sol、do三个音，让他们感受到乐曲最为鲜明优美之处，促使孩子们获得土家族人民选用这3个音进行创编歌曲旋律，并让他们在愉快中获得有效的审美体验，增强教学质量与效果，提升音乐素养。

五、结语

体验式教学在小学音乐课堂中的教学，有助于快速提升课堂教学气氛，促使学生更加顺畅自如地将内心情感表达出来，达到情感上的共鸣，感受音乐作品蕴含的魅力和带来的震撼，培养学生的更加优雅气质，陶冶孩子们高尚的情操，课堂也由此变得生机盎然。

参考文献：

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[2]杜少敏，刘元，戚晓.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].戏剧之家，2014（11）.

[3]陈松俭，张治龙.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].中小学教育，2014（10）.