在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索

李蕴智

摘 要：小学作为心理健康教育的重要阶段，是培养高素质人才的关键。现阶段，心理健康教育的渗透已经成为教育人员面临的主要问题。笔者将结合自身经验，具体探索心理健康教育的渗透策略，希望能为小学音乐教学提供一定的参考。

关键词：小学音乐教学；渗透；心理健康教育

1.构建和谐、友好的师生关系

和谐、友好的师生关系对于小学生的成长至关重要，为构建良好的师生关系，教师应增强自我修养，提高自我调控能力，平等看待每一位学生，妥善处理各种教学事件。同时，教师还应关心学生人格，信任、关心自己的学生。另外，教师应尽量营造积极向上的教学氛围，以此来提高学生的音乐课堂参与度，积极配合，高度集中，通过轻松、有趣的教学活动舒缓学生的紧张以及沉重的学习心理。[1]

2.开展形式多样的音乐课

在音乐欣赏课堂上，欣赏各种著名音乐作品，加强指导，深刻理解乐曲。利用乐曲将学生带入特定意境，以此来愉悦身心。例如，《黄河船夫曲》比较豪迈，《月光曲》优美深远，《牧童短笛》轻快鲜明，各种类型的音乐曲目均能吸引注意力，舒缓学生心情。在音乐欣赏课堂上，不仅要鼓励学生踊跃参与，还要针对学生提出特定要求，有效融合集体辅导与个别辅导，达成理想的教学效果。

在唱歌教学环节，积极向上的曲目不仅能增强学生的爱国情怀，还能熏陶心灵，特别是演唱国歌时，会产生强烈的爱国情怀。在公园游园中，可演唱《让我们荡起双桨》，增添空气中的快乐因子，活跃氛围。[2]

唱游教学作为一种游戏教学，类型较多，极具趣味性，得到了广大师生的高度喜爱。此种教学模式不仅能培养群体意识，还有助于身心的正常发展。在具体的音乐教学中，可组织学生开展龟兔赛跑、老鹰捉小鸡等游戏活动，指导学生自主调控个人情绪，正确看待各种困难与措施。在学习《小白船的梦》这首歌曲时，可带领学生一边演唱一边舞蹈，使其切身体会音乐的动感旋律，营造一种优美、融洽的意境，以此来净化学生的心灵。

3.创设轻松的音乐氛围

大量心理实践表明，轻松、自由的学习环境，有助于学生个性以及创造性的发挥，并能深入挖掘学生学习潜能。然而，教师是创设音乐氛围的主体，教师自身应具有积极的精神面貌，真诚对待周边学生，善于换位思考，积极鼓励，指导学生形成健康人格，实现学生的健康发展。

4.采用课堂竞争机制

（1）发展性原则。学生具有巨大的发展潜能，为促进学生的发展，首先应具备正常心理。由此可知，在小学音乐教学中，应全面渗透心理健康教育，进而为后续发展奠定基础。

（2）群体与个体有效融合原则。学生身心健康发展是渗透心理健康教育的根本目标，旨在通过心理健康教育，充分挖掘个人潜能，形成健康人格。虽然，心理健康教育针对全体学生，但是，对于个别负面心理严重的学生，应进行专门训练，给予更多关注，进而确保群体与个体的有效融合。

（3）平等性原则。教师应以平等的眼光看待全体学生，态度真诚，认真关注，切实解决学生面临的各种问题，进而构建轻松的师生关系。同时，还能有效消除各种负面情绪，有助于健康人格的形成。

5.合理开展校外活动

校外活动不仅能提升精神生活品质，培养集体观念，还能强化音乐感受力，提高自我表现力，有助于自卑、胆怯等负面心理的消除。校外活动也是对课堂教学的拓展和充实，可激发音乐学习兴趣，丰富业余生活，深入挖掘音乐潜能，确保身心正常发展。校外演出可增强学生自信心，提高学生自我表现力，切身感受音乐的无穷乐趣。在合唱练习中，全体成员共同开展发声练习，要求学生寻找共性，在声音强度、嘴型、呼吸节奏等方面保持一致，确保声音和谐。为满足这一要求，要求学生之间具备较高的默契度，树立集体观念，形成团队协作意识，还要求学生在练习过程中，应团结友爱、互帮互助。合作练习中，还应准确定位各个学生的位置，达到统一。待学生切身感受到集体努力的成功后，便会主动与别人合作，自然也会加强与他人之间的交流，进而逐步形成交际心理。在这一过程中，教师应正确引导，及时纠正。音乐教学在小学教学活动中占据着重要位置，也是对现实生活的具体反映，有助于音乐兴趣的培养，还可开阔视野，增强综合素质，在身心发展中发挥着重要作用。

音乐教学作为一门情感艺术，艺术熏陶也是一个逐步渗透的环节，具有深远的影响。我们应明确学生自身特点，合理渗透，进而促进学生的健康成长，更好地服务于现代化建设。

参考文献：

[1]谢月琴.在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J].南北桥，2013（01）：41.

[2]李丽君.在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

（作者单位：安徽省亳州市利辛实验小学）