作文语言的有效教学策略

王能武

内容摘要：语言是高中作文的第一要素，优美的的作文语言会给人以美的享受，同时也浸透着写作个体独特的生命体验和鲜明的生命色素。如何在高中作文教学中做到以语言为导向，提高作文课堂的有效性，就变得非常重要。

关键词：作文语言 高中作文 教学策略

一.以细腻的语言来丰肤润泽

一些学生作文的语言特别是记叙文的语言常常给人干巴巴的感觉，对于重要的场景或心中的情感，只是寥寥几笔带过，文章显得骨瘦如柴，没有质地厚度，缺乏语言的魅力。教师应指导学生把细腻化的描写和个性化的情感体验注人文章的语言中，化简单枯燥为丰肤润泽，使文章的语言更具厚质感。

比如萧红的《呼兰河传》一开头就用了很多细腻而具体的描写性语言写了一个小城镇上的大泥坑，这个大泥坑“五六尺深，不下雨那泥浆好像粥一样，下了雨，这泥坑就变成河了，附近的人家，就要吃它的苦头，冲了人家里满满是泥，等坑水一落了去，天一晴了，被太阳一晒，出来很多蚊子飞到附近的人家去。同时那泥坑也就越晒越纯净，好像在提炼什么似的，好像要从那泥坑里边提炼出点什么来似的。若是一个月以上不下雨，那大泥坑的质度更纯了，水分完全被蒸发走了，那里边的泥，又粘又黑，比粥锅还糊，比浆糊还粘。好像炼胶的大锅似的，黑糊糊的，油亮亮的，哪怕苍蝇蚊子从那里一飞也要黏住的。小燕子是很喜欢水的，有时误飞到这泥坑上来，用翅子点着水，看起来很危险，差一点没有被泥坑陷害了它，差一点没有被粘住，赶快地头也不回地飞跑了。若是一匹马，那就不然了，非粘住不可。

作者非常细致地为我们描写了这个大泥坑，并且让读者能身临其境地体会到这个大泥坑给老百姓带来的巨大危险，那么作者为什么要在作品开头就不吝笔墨花大力气地描写大泥坑呢？读完文章，我们会发现这个大泥坑正是腐朽的封建思想和势力的象征，它把这个城镇的老百姓的肉体和灵魂一起拽入深深的泥潭中，而这个泥坑一直没人来填平，也正因为中国老百姓长期形成的愚昧懦弱胆小怕事的民族劣根性。因而这一大段对大泥坑的细腻描写对文章的主题表达是有其巨大的作用的。我们学生写作文时，也应该有意识地用细腻而厚质的语言来突出文章的重点或精彩之处，彰显自己细腻化的语言风格。

二.以修辞的语言来突显文采

文章中的语言一旦有了比喻、拟人、排比等修辞手法的注入就会变得文采斐然、生动活泼。因而恰当地运用修辞是创造个性化语言的重要手段。自居易《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的美妙乐声在历史中响彻了千年，比喻的运用让琵琶声有了全新的诠释。而李白在《梦游天姥吟留别》中运用了比喻、夸张，借助了想象、联想，让我们真正领略到了一个浪漫主义诗人独特的语言风格。“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至刻溪。谢公宿外今尚在，禄水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。”此情此景，何等壮观，何等诡奇。

三.以朴实的语言来布局谋篇

优秀的语言是丰富多彩的，各有自己的优点。朴实化语言化用是一种更高的语言艺术，它不是简单的直接引用，而是经过自己独特的个性体验之后的一种借鉴和深化。

史铁生的《我与地坛》，“他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。这些句子没有运用怎样的修辞，却能调动阅读者的生活体验，引起强烈的共鸣，耐人寻味。

再比如下面一段话：去年冬天父亲也故去了。此前他在北京治了一年半的病，又吃到了家里自种的丝瓜。父亲是生意很重的人，前不久我收拾抽屉，发现一个包得严实的纸包，上面有他工工整整写的“丝瓜籽”三个字。这是他去年秋天收集的，是他为今年留的种子。这一语段简约而纯粹，没有夸张与煽情，流露出一种陶渊明式的旷达之感伤，去网住“人世间那一点微末而深重的情分”。对于这些词语、句子甚或语段平时要鼓励诵读，在诵读时从化整为零、各个击破到聚零为整、融会贯通。在此基础上进一步感受文章的整体，领会其布局谋篇。这样不仅可以加深对阅读内容的理解，而且可以丰富学生的语言积累、从中领会汉语语汇的多姿多彩，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

（作者单位：重庆市巫山中学）