解析高中数学教学中互动式教学的应用

刘光训

【摘要】教学活动的主要目的就是加强老师和学生之间的情感沟通，促进老师和学生之间进行观点的交互对换，使处在主体地位的学生和主导位置上的老师能够相互促进，彼此和谐地发展，共同进步.而伴随着我国教育机制体制的不断发展和完善，教学活动也面临新的挑战，传统方式下的教学活动越来越无法满足新形势下的需求，也无法满足学生全方位发展的要求.在此形势之下，教学活动中互动式教学方式的应用就愈发凸显出其独特的作用和重要性，采用互动式教学的方式，一方面适应了当前形势下新课程对于教学方式的新的要求，另一方面采用互动式教学方式更加可以促进高中数学教学模式的创新和发展.

【关键词】高中数学；互动式教学；师生互动

高中数学属于一门抽象化而非具象化，逻辑思维严密而非感性的学科，由于高中数学的特性所致，在实际的教学活动中，课堂如在沉沉闷闷的氛围中进行，十分不利于发掘学生的开放性思维，也无法使师生之间进行高效而有效的沟通.教学活动的主要目的就是能够使得师生之间通过这种独特的活动进行双方能力的提升以及相互发展，而固有的教学活动的模式就是老师在讲台上讲，学生在下面聆听接受.对于学生来说，传统模式下的这种只来不往的教学活动，使其处在一种被动的接受者的地位上，根本无法提起对数学的兴趣，从而感觉到力不从心，只会被迫地应对.对于老师来说，处在传授者的主动地位，又面临传统的应试教育的压力和高考政策上的制约，只能选择具有最快效率的填鸭式的教学模式.随着课改的利好消息吹进整个教育体制，互动式教学模式愈发显出它的重要性.采用互动式教学模式，将充分发挥老师和学生的主观能动性，不仅使得老师主动去引导学生开发自己的潜能，由片面式的传授知识变为互动式的相互学习；还可以使得学生主动去加强和老师之间的沟通，由以前的老师要我学习变为我要主动去学习，从而建立和老师亦师亦友的和谐师生关系.

一、课前互动式教学的应用

（一）主动去关心了解学生的生活

老师在课前充分了解学生，关心学生，才能做到知彼知己，根据学生的需求制定行之有效的教学方针，从而达到润物细无声，使学生在潜移默化中主动接受知识的洗礼.

（二）明确教学的内容和目标

教学的内容体现出教学的目标，而教学的目标又规定了所要教学的内容，两者相辅相成.老师在课前一定要明确所要教学的目标是什么，从而一定要熟悉提炼教材的内容是什么，从而去因材施教，根据教材的内容决定如何去和学生进行交流、互动.有针对性的教学总是能最大限度地去提高学生的学习效率和学习兴趣.

二、课堂上师生之间的互动

（一）主动去引导学生参与

在传统式的数学授课活动中，老师往往是一人自导自演，学生则是贡献出两个耳朵去听，这样被动沉闷式的教学活动极大地限制住老师和学生的思维以及交流.互动式的教学则要求老师在作为主动传授知识的同时也要注重去和学生交流，让学生由一个旁观者向一个参与者的角色转变，充分调动学生的主观参与性.老师应该主动去引导学生参与其中，去一步步激发学生自己思考解决问题的能力，在控制好教学时间的前提下，老师可以拿出一些一时难以解决的问题在课堂上让学生参与，公开讨论解决问题的方案，这样，可以培养发散学生的独立思维模式，主动去解决问题的能力.

（二）发掘数学教学的延展性

老师在数学的实际教学中，要注重发掘数学教学的延展性.以往的传统教学，总是一直在教新的内容，最后再总的去给学生复习温补以前的知识架构.在互动式教学中，老师在授课的同时，根据数学知识相互链接的特点，可以一边使学生学习到新的内容，一边去向学生发问原有相关联的知识，使得学生可以温故而知新.

（三）发掘数学的趣味性教学

首先，老师在数学的实际教学活动中，所用的语言尽可能转换成通俗幽默的语言，这样不仅让学生觉得上课很有趣味性，通过老师幽默风趣的语言，和学生之间形成良好的一种互动交流，无形之中可以拉近学生和老师之间的距离，使学生寓学于乐，喜欢上课，在潜移默化中受到老师的教导和知识的陶冶.

其次，要发掘数学中的趣味性.老师在实际的教学中，应把数学中的问题生活化，尽可能转换成生活中的问题来和学生互动，这样，数学中的死问题就变得鲜活起来.同时针对一些定理公式的起源，在教学中顺便把发明定理公式的数学家也要提及，比如一些数学家在发明一个定理公式时所遇到的趣事可以告诉学生，这样，使得数学也鲜活起来，让学生感觉到数学也不是冰冷的符号，而是一个个会说话的符号.

三、运用新技术和教学的融合

多媒体技术发展日新月异，老师要善于利用新技术的发展和自己实际教学的结合.高中数学中的很多概念和定理往往都是抽象化的，在实际教学中往往遇到很多问题，学生无法具象化去记住枯燥的数学知识，以至于相当一部分学生采用的是死记硬背的方式去学习.而运用多媒体技术，可以和数学充分结合，多媒体技术不仅可以提供图片、动画、文字等模式，还能使数学中的抽象化的概念和定理变得生动起来，变得形象化起来，让学生感觉到数学不再抽象，而是具有趣味性的，从而更好地理解数学知识，便于记忆.这样，在课堂上和学生互动，会更加便捷、直观，使学生能够更好地思索.

总结：由于传统的教学模式具有难以剔除的缺点，老师主要采用的是灌输知识，填鸭式的教育，使得教学的效率低下，学生学习的自主性和学习热情极大地降低.而互动式的教学模式，则是具有传统的教学模式所无可比拟的教学优势，它能最大限度地调动学生的自主性，使老师和学生处在互相平等，亦师亦友的学习氛围中，相互促进，相互学习进步.

【参考文献】

[1]湛敢.关于高中数学师生互动式教学的思考[J].新课程研究·教师教育，2012（2）：72.

[2]韩萍.互动式教学在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2011（31）：71.