浅谈语文教学中的愉快教学

林玲

【摘要】教学是一门艺术，在高中语文教学中，作为教师我们要不断对自己的教学工作进行反思，寻找最有效的教学方式和技巧来促进学生的学习。语文教学中愉快教学需要教师从教学理念、教学方法等多方面入手，达到快乐教学的目的。

【关键词】高中语文  愉快教学  教学实践

如何在高中语文教学中进行快乐教学，是大多数教师思考的问题，也是一个值得探究的问题。当前，在高中语文教学中很多教师都会遇到这样的教学困惑，在课堂教学中学生普遍对语文的兴趣不高，基本处于一种被动的学习状态，课上不能与教师很好配合，课下也不愿意花费时间和精力学习语文，认为语文是读读背背就能拿高分的学科。结果就造成了课堂教学效率低，学生语文成绩提高慢的问题。面对这样的教学状况，教师要正面应对，在先进的教学理念指导下，从多个方面着手进行愉快教学。

所谓愉快教学，就是指教师在课堂上进行多方面的引导，营造一种轻松愉快的课堂气氛，让学生对语文产生兴趣，并获得心理上的满足，从而产生主动学习的动力。教学实践证明，这种教学方面能够极大地调动学生的积极性和主动性，提高教学效率和教学效益。笔者认为，要想进行愉快教学需要从以下几个方面着手。

一、培养学生的兴趣

培养学生的学习兴趣是永远都值得讨论的话题，学习兴趣可以成为促进学生学习的内在动力，学生对感兴趣的东西会付出时间和精力去学习。因此，在高中语文教学中，教师要千方百计的培养学生的兴趣，使学生获得一种意识倾向，以兴趣作为导向积极主动地去学习。

1.注重课堂导入。课堂导入是课堂教学的开始阶段，也是课堂教学中的重要组成部分，课堂导入的效果如何会直接影响一堂课的教学效果。因此，教师在课堂导入部分要用各种形式和手段，吸引学生的注意，让学生对课堂教学产生兴趣，有了兴趣就有了求知欲，在学生这样的心理状况下进行语文教学，能够大大提高课堂教学效率。教师在进行课堂导入时要注意形式的自由化和多样化，例如可以通过课前演讲、背景介绍、故事、表演等各个形式，在课堂教学一开始就吸引学生的眼球。特别要注意的是，课堂导入要重视学生的参与，要让学生有机会表达自己。例如，课堂导入可以是5到10分钟的演讲，让学生自由选择话题，认真准备，然后让学生全体学生轮流上台展示。有时候课堂导入也可以和教材知识相联系，让学生演讲相关的内容。教师可以限定一个与所学知识有关的话题，如限制励志这个话题，让学生围绕这个话题准备。高中生都希望得到别人的肯定，肯定会为演讲认真准备，在准备的过程中，学生就会学到很多知识，有很大的收获。

2.开展课外活动。开展语文活动是激发学生兴趣的有效策略，课堂虽然是教学的主要途径，适当开展一些课外活动能够极大地激发学生的学习热情。学生面对各种形式的课外活动，就会产生浓厚的兴趣，并且能积极主动地参与。例如经常举办征文比赛，让学生有机会表达自己和展开自己，并且展开评比，让学生感受到语文所带来的成就感。此外，还有语文知识竞赛、辩论赛、书法竞赛等等都能够让学生感受到语文知识在实际中的应用。另外，教师还要利用生活中的资源，鼓励学生多观察，明白语文源自生活，拉近学生与语文之间的距离。

3.让学生感受语文中的美。课程标准对语文性质的定位是人文性很强的学科，语文不同于其他学科，语文是丰富多彩的，是语言美、题材美、意境美的综合。在高中语文的教学中，教师要让学生感受到语文中的美，对学生进行美育教育。这样能够让学生从欣赏的角度学习语文，能让学生积极主动地感受语文、学习语文。

二、教师要巧用教学技巧

教学是一门艺术，语文是人文性很强的学科，因此语文需要更强的艺术性。在教学过程中，教师要善于运用教学技巧，让语文教学更加有艺术性。

1.注意教学语言艺术。教师是课堂教学的关键一环，是知识的传播者，也是学生学习的引导者，教师的教学水平对教学效果有着极大的影响。作为教师要不断我们要不断的学习和实践，与时俱进，不断提高自己的业务水平，形成自己的教学风格。在进行愉快教学时，教师要充分发挥语言的魅力，要进行幽默教学，让语文课堂充满快乐和笑声。例如教师的授课语言幽默、见缝插针地讲个笑话等等都能够达到活跃课堂气氛的目的。但是教师在进行幽默教学的过程中也要注意幽默性语言教学最终是为教学服务的，不可因为单纯追求幽默效果而使得学生处于一种完全放松的目的，这样会使学生的注意力只是放在幽默性上，而不是放在教材知识上，幽默只是一种手段而不是目的，要避免本末倒置。这就需要教师的正确引导，保证让学生在快乐中学到知识，达到教学目的。

2.营造具体情境。营造具体的情境是指教师利用多种工具和手段，制造一个与所学知识相关的情境，把学生带入到情境中去，以此让学生产生愉快的心理体验，产生对语文的兴趣。在学习一篇文章时，教师可以改变单纯性讲解的方式，让学生分角色读一读、演一演，以更直观的形式让学生感受课文。例如在学习《烛之武退秦师》这篇文言文时，教师就可以让学生进行分组扮演，并且简单地还原当时的情境，让学生在这种具体情境中加深对课文的理解，对人物性格的把握等。

3.教师要善于调控教学节奏。在进行愉快教学的过程中，教师要及时地了解学生的心理状况和接受状况等，要根据实际的情况调整教学节奏。最理想的教学节奏应该是有张有弛、有高潮也有低谷的。高中生的思维活跃，同时也容易分散，教师要善于利用学生的兴奋点让学生集中接受和学习知识。同时教师也要善于把握学生的低谷状态，在这个时间内让学生有所思考。这样才能使得语文课能够吸引学生，激发学生的兴趣，让学生既不紧张，又不松懈，处于一种适中的状态达到愉快教学的目的。

三、课内外学习相结合

语文是一门生活性很强的学科，是人类交流的一种工具，在实际生活中有着广泛的应用。教师要引导学生进行课内外结合学习，除了认真学习课本上的知识，教师也要引导学生把学习行为延伸到课外，多多进行课外阅读，以此提高学生的语文综合素养。另外，教师也要培养学生的观察习惯和能力，要让学生体会语文在生活中的应用以及美感，让学生可以从平时丰富的生活中获取知识和能力。例如，教师应该培养学生写周记和日记的習惯，记录生活中有意义的事情，并加上自己的感悟和理解，通过这个方法积累知识，为语文学习奠定基础。

总之，在高中语文教学中进行愉快教学的实践是有益的一种尝试，符合新课改的精神和要求。作为教师，在教学过程中要不断探索愉快教学的新形式和新方法，通过愉快教学提高课堂教学效率，以此达到理想的教学效果，提高学生的语文综合素养，提高语文水平和语文成绩。