高中语文教学中阅读能力培养的实验研究

刘群

【摘要】 学生通过阅读可以获取大量信息，从而认识世界。在新课改中，学生的阅读能力也被列为的培养的方面。因此，如何提高学生的阅读能力也成为广大老师探讨的话题。本文以高中语文为例，探讨培养学生阅读能力的方法。

【关键词】 高中语文 阅读教学 实验研究

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-056-01

0

在日常交际中，语文知识的应用无处不在，其实用性不言而喻。对于高中生来说，语文是学好其它科目的基础且在高考中阅读题的分值占语文总分的三分之一，因此，阅读能力的高低学生的考试中尤为关键。同时，新课改的实施，教学方式已从原本的填鸭式教学转变为学生主动学，在教育过程中更加注重的是学生的理解能力的培养。因此，在语文教学中，对学生阅读能力的培养在尤为关键。

一、鼓励引导，增加阅读量

要提高学生的阅读能力，首先要提高学生对阅读的兴趣。高中生大多有自己的想法，有自己的阅读爱好，普遍喜欢阅读课外书。对于此类学生，要进行优秀作品的阅读引导，为其推荐有积极思想的作品，如介绍钱钟书、鲁迅及毛泽东的作品，并定期展读书会，在全班范围内交流读书的心得，并对阅读量大的学生给予表扬与鼓励。鼓励学生增加课外阅读量的同时，也要加强对课文的阅读。对于需要背诵的课文，如人教版上册的雨巷及再别康桥等，定期进行背诵或者朗诵比赛，对于背诵或者朗诵得好的学生予以表扬鼓励，增加其阅读与背诵的兴趣。对于情节较为复杂的文章，如“荆轲刺秦”、“鸿门宴等”可进行情景表演，由学生分角色进行扮演，并在课堂上分组进行展示。运用以上方式可在很大程度上地提高学生阅读兴趣。在相对于音频来说，文字阅读较为枯燥，但是增加阅读量对提高阅读能力的作用是不可忽视的。在该种情况之下，光靠强制性地要求学生多读是不够的，要转变教学方式，从学生被动学转变为主动学，运用学生乐于接受的教学方式进行教学才能事半功倍。

二、多方面训练，多方面进行教育

1.理清写作思路

每一篇文章及每一部作品都存在着可循的脉络。在语文教学的过程中，要教会学生抓住文章脉络，进行有效的阅读。以人教版高一语文课文上册第七课“纪念刘和珍君”为例，指导学生在阅读的过程中抓中文中的重要信息。可指导学生先通读一遍抓住每一段的主要信息并在每一段落的后面运用简洁的语言进行标注。如“纪念刘和珍君”第一段写的是写作原因，最后一段写意义，因此该文章的写作思路为“写作原因—唤醒国人，牢记血债—刘和珍自身情况—3.18惨案教训—意义”。通过上述方式，学生能清楚知道整篇文章的写作构成，理清写作思路，提高对文章的整体感知。该种方式也可运用于其它文体的阅读中，如说明文，可从每一段的主要内容中，看出其写作顺序，如空间、时间、逻辑顺序等，学会举一反三。

2.带着问题阅读课文

鼓励学生带着疑问对课文进行阅读，而不是仅仅地阅读。如看到题目“纪念刘和珍君”，即形成问题“为什么要纪念刘和珍”，并带着疑问进行下一步的阅读。在上新课的过程中，老师可将一些问题罗列在黑板上，指导学生带着问题去阅读课文，“如课文中每一段的主要内容”，“文章中的哪一句话能说明文章的主旨”等问题，给予学生一定的时间并在时间结束后由学生进行当堂回答。思考文章中运用的写作方式、修辞方法等，在自己的作文写作中加以借鉴，提高自己的写作水平。运用上述方式，可以将学生的注意力有效地集中在课文内容上，同时也可提高教学效率。学生在语文考试答题中，也可运用该种方式进行阅读题的答题方式，带着问题进行阅读，可以节约阅读的时间。

3.寻找文章的思想精华

每一篇文章都有其存在的理由，其存在的理由就是文章的中心思想。“纪念刘和珍君”，通过悼念受到迫害的爱国人士，揭露反动政府的凶残行径及反动文人的丑恶嘴脸，深刻指出了爱国人士的死难意义。教科书中所选的文章均对学生价值观及人生观的塑造具有积极的影响，老师通过引导学生对课文进行阅读，领会文章中蕴含的价值理念，并对自己人生观、价值观的塑造产生积极的促进作用。同时，学生在阅读的过程中要知道其感受文章中各个人物的思想变化，从而找出文章的主流观点。如在“纪念刘和珍君”中，各个阶层的所作所为带来的社会影响是什么及社会进步需要的是哪种行为等，引导学生进行深入地阅读，强化理解。

4.阅读速度的训练

在相同的时间内，高效的阅读速度令学生阅读到更多的内容。在学生阅读能力的培养过程中，速度的培养也尤为关键。时间是有限的，如何在有限的时间内浏览到更多的信息在考场甚至是在生活中都尤为重要。阅读速度的训练需要从平常的训练做起，老师在课堂上可向学生提出一个问题，如“纪念刘和珍君”的创作目的，并给予学生3分钟的时间阅读课文并回答，随着效果的显现，可视情况而定缩减时间，锻炼学生的阅读速度。每个学生的阅读速度都是不一样的，根据学生的自身情况，可为学生制定相应的阅读计划，如在规定的时间内阅读老师规定一篇文章或一部著作等。

三、结语

学生的阅读能力也包含在综合语文水平能力当中，阅读能力的提高对其综合能力的发展有着积极的促进作用。新课改主张发挥学生的主观能动性，要发挥其主观能动性需要老师创新教学模式，运用学生乐于接受的方式进行教学工作从而提高学生的阅读兴趣。阅读能力的提高是缓慢的，老师在指导的过程中要给予学生适时的鼓励与支持。综上所述，在教学的过程中给予学生有效的方法的引导，如增加阅读量、理清文章写作思路、带着问题阅读及阅读速度的训练等，有助于学生阅读能力的提高，值得推广。