农村初中数学教学中怎样抓好“后进生”转化

黄艳

【摘 要】数学是九年义务教育初中阶段的一门必修课程，是发展学生数学素养、科学文化知识的重要平台，将对学生的终生学习和可持续发展起着重要的奠基作用。“普九”后，农村小学毕业生完全免试升入初中，加之初中数学在知识的深度、广度和能力要求等方面与小学数学相比都是一次飞跃，初中阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，严重影响了数学教育质量的提高。文章主要针对农村数学“后进生”转化工作进行思考和探索。

【关键词】农村初中；数学教学；后进生；转化工作

在农村初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，他们先是厌倦学习，而后放弃，正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着“后进生”的智力发展，阻碍了“后进生”学习的进步。因此注重“后进生”的转化工作，对大面积提高农村初中数学教学质量具有重要的意义。

一、善于尊重和接纳，是“后进生”轻松愉快地学习数学的重要条件

现实表明“后进生”的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。“后进生”有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对“后进生”抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化“后进生”的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如在数学课堂上，老师提出问题时，随之对“后进生”投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

二、善于改进教法，培养“后进生”数学学习兴趣

“后进生”认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合“后进生”的接受情况，必要时应该放慢速度，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理。另外，教师在课堂教学时对“后进生”要优先提问，优先辅导，优先检查评价，评价时，特别应注意“后进生”的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励“后进生”上进，增强学会的信心。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如讲相似三角形这一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用？”还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度等等。

三、善于加强思想教育，激发“后进生”的学习动力

“后进生”的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，有破罐子破摔的思想。因此，对于“后进生”学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为实现“中国梦”而学好数学的热情。

四、善于减轻负担，帮助“后进生”掌握学习数学的方法

数学作业应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的，引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。例如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等，而每类证明题都是有其内部规律的。

五、善于降低评价难度，培养“后进生”的自信心和自尊心

在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对“后进生”知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些“后进生”经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化“后进生”目的。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。“后进生”之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。

参考文献：

[1]周国蓬.数学后进生转化策略研究[J].江西教育.2010年Z3期

[2]刘彩红.浅谈初中数学教学中的后进生转化[J].新课程.2010年02期