关于高中语文的作文教学模式探究

周树凤

作文教学作为高中语文教学的重要组成部分，不仅是高中语文教学的重点，同时也为教师的实际教学带来了一定的难度。由于受到传统教学模式的而影响，不少语文教师在进行作文教学时常常局限于旧课程体系的教学目标，并将作文依附于阅读的教学过程之中，注重写作次数的训练而忽视了写作质量，这就使得部分学生在写作能力上表现较弱。为此，本文对高中语文的作文教学模式进行了深入探究，一方面分析传统教学模式下高中语文作文教学存在的不足，另一方面提出了一些提升高中语文作文教学质量的策略，从而为实际教学提供有益的参考。

1.传统教学模式下高中作文教学存在的不足

随着社会的不断进步与发展，我国教育事业获得蓬勃发展，一些传统的教育理念和教学方法已经难以适应时代发展的要求。尤其是在传统教学模式的影响下，高中作文教学存在着一些不足，具体表现在：

第一，实际作文教学缺乏具体可行的方案。依据目前我国高中作文教学的现状，由于部分教师没有充分到语文作文教学的重要性，使得其在实际教学过程中缺乏具体的教学设计和教学方案，对于作文教学的难点也把握不足。故而在正式的课堂教学过程中，出现了教师课前准备不够充分的现象。教师依据自身经验进行临场发挥，教学内容不够深入，使得教学成效不够显著，学生的写作水平难以得到有效提升【1】。

第二，教师过于注重结果而忽视了教学过程。当前，部分教师在进行作文授课时，往往比较重视作文的讲评，而极少督促学生进行定期的作文训练，使得作文时间过程被严重忽视。其实，倘若教师在实际教学过程中长期忽视学生自身的写作体验，就会使学生逐渐失去创作的灵感和技巧，也难以激发学生写作的兴趣。

第三，教师自身知识广度欠缺。大多数专业资深且经验丰富的语文教师，年纪都比较偏大。这些老教师一个突出的特点就是热衷于传统的教学模式，不喜欢重新接受新鲜的事物，依据传统的教学模式循规蹈矩的进行教学。当今社会是一个信息化社会，将多媒体引入课堂教学早已成为时代发展的潮流，而这种新的教学形式在老教师群体中难以达到有效利用。多媒体教学是一门综合性的教学方式，它不仅要求语文教师要具备优秀的专业知识，同时还要非常熟练计算机使用技术，这就给支持广度欠缺的语文教师带来一些新的挑战，不利于现代化教学理念的贯彻和实施。

2. 提升高中语文作文教学质量的策略

2.1制定明确的作文教学计划

教师在进行正式的作文教学之前，首先要制定明确的作文教学计划。教师要依据教学目标，同时结合文章素材以及教学实际等制定出具有操作意义的教学计划。教师只有在实现制定出了明确的教学计划，才能在正式的课堂教学过程中临危不乱，才能将教学不断深入，从而有利于教学效果的提升。在教学目标的指导下，教师要对学生的写作能力进行逐步锻炼，同时要突出教学重点，充分调动学生学习的积极性。

2.2倡导学生进行个性化的语言表达

写作本身就是一种创造性行为，是实现个性化语言表达的一种重要途径。学生自身具有明显的差异性，他们在兴趣爱好、文化背景、生活阅历以及情感经历等方面都表现出极大地不同。基于此，学生要积极鼓励学生进行自由表达，大胆地进行有个性且充满创意的语言表达方式，充分尊重学生的写作爱好与特长，从而为学生进行个性化的语言表达方式奠定良好的基础【2】。

2.3充分利用网络实施作文教学

新时期背景下，教师要充分利用网络平台进行高中语文作文教学。网络教学就是指教师在学校提供的网络背景下，依据语文课程标准所要求的具体的教学目标和写作要求，多写作教学的内容或及流程进行有计划、有组织的教学活动。网络教学在无纸化的环境中进行，能够有效实现师生间的交流和反馈。同时，在网络环境下，学生能够获取更加丰富的写作材料和资源，能够形成对自身作文成绩的多元化以及过程性评价。例如：教师在进行高中议论文写作教学时就可以充分利用网络。由于议论文写作教学本身具有一定的枯燥性，并且其难点在于对事实材料的分析。将议论文的事实材料通过网络平台进行展示，配之以图片和动画等能够充分调动学生的积极性，吸引学生的眼球。同时通过学生对事实材料的不同辨析，能够通过网络实现观点的交流与共享，有利于学生从多角度进行立意，培养了学生的发散思维。

3.结 语

一直以来，人们对于作文教学模式的探讨从未停止过步伐，经过长时间曲折的发展和变化，其教学效果虽然取得了一定的成就，但并未从根本上彻底根除传统教学模式的弊端。现如今，我们进入了信息化时代，网络在人们的日常生活中得到了广泛的普及和发展。在这样的背景下，将网络运用于高中语文教学已经成时代发展的必然趋势，并且其定会带来教学形式以及教学技术的革新。当然，除此以外要想不断提升高中语文作文教学的质量，还可以从其他方面着手，例如教师在教学之前要制定明确的作文教学计划，为课堂教学效果的显现奠定良好的基础；其次教师要善于倡导学生进行个性化的语言表达，充分尊重学生的写作爱好与特长，以此来调动学生对语文写作课堂教学的积极性。