将传统文化“种”进孩子的心中

赵莉莉

摘 要：传统文化承载着五千年人类文明的结晶，需要从幼儿时期就进行渗透，让孩子们领悟中华传统文化的魅力与真谛，提高自身的素质和修养。本文针对中华传统文化在幼儿教育中的渗透，浅谈自己的几点思考。

关键词：幼儿教育 传统文化 渗透教育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0092-01

丰富的传统文化孕育了中华民族的独特气质和精神风貌，使民族的思想文化、观念形态得到呈现和发扬。传统文化在幼儿教育中的渗透，让孩子们在经典传统文化的活动中领悟真谛，学会对自己身边的亲人有所感恩，体验传统游戏中的乐趣。在传统文化的春风化雨中，无声地滋润孩子们的心灵。

一、欣赏经典，增进幼儿对传统文化的喜爱

传统的文化中有数不胜数的经典文化，简短、精炼、朗朗上口的优势特别适合幼儿的阅读。简短的传统文化故事轻松地激发了幼儿的兴趣，使幼儿在读音准确的朗诵声中，利用童心去想象故事中的浪漫与温馨。例如，在幼儿园中广为传诵的《三字经》《千家诗》，教师可以引导孩子进行欣赏，激发他们对其中的句子进行想象，使幼儿对诗句有一个大致的印象，然后结合平时的生活经验、情感特征，来促进他们产生共鸣，从而顺利地升华孩子们对诗歌的理解。比如，在配乐欣赏“悯农”这首诗时，教师就引导幼儿想想我们自己的“秋游活动”，利用当时的视频来帮助孩子们回忆，观看沉甸甸的稻穗，每人一个小篮子来捡遗漏的稻穗。开始的时候，孩子们都很兴奋，表现得很积极，但是三分钟的热度过后，有的孩子开始喊累，有的说太晒了，一个个都坚持不下去，纷纷想做“逃兵”，我们及时地让他们观看了不远处农民伯伯的勤劳，让他们充分地体会农民伯伯的辛苦。这些亲身的体会使幼儿在欣赏诗歌时能充分地理解诗歌中语句的含义，懂得了劳动的辛苦和果实的来之不易，孩子们也学会了珍惜粮食，有的还告诉爸爸、妈妈不要浪费粮食。通过这样对传统文化的渗透，积累了幼儿的作品模式和审美经验，积淀了传统文化中优美的语言艺术，促进了他们对传统文化的喜爱，有助于孩子们社会情感的培养。

二、传统节日，促进幼儿对传统文化的领悟

传统的节日是整个民族对情感的一种抒发，对大自然的一种感恩。在活动中，教师可以充分地利用传统的节日，让幼儿们了解传统节日的由来、内涵和深层的意义，领悟其中的感恩之情、怀念之情和喜悦之情，使他们不再过多地热衷于西方的节日文化，而是对传统文化有更多的理解和感悟。例如，在传统的中秋节到来之际，教师就可以结合多媒体视频，让孩子们观看中秋节的由来，想象古人过中秋节的热烈气氛，了解中秋节时人们利用丰收的苹果、梨来祭祀，以表示对大自然馈赠的感恩，让孩子们也能怀有这种感恩的情怀。有的孩子兴奋地说：“中秋节的时候，我要送妈妈一个大苹果，感谢她对我的照顾。”那一刻，我很难想象这是出自一个小孩子的口中，说得那么诚恳、那么富有感情。在中秋节的当天，我们对活动室进行了装饰，营造了浓烈的节日气氛，并邀请家长和孩子一起共度中秋，在喜庆欢快的活动中，通过“尝一尝、跳一跳、唱一唱”的亲子活动，使孩子们学会了交流沟通和语言表达，学会了与人分享，懂得感谢身边的每一个人，受到感动的家长们不时地用手机记录这个感人的瞬间，留下孩子成长的足迹。通过这样的活动，使幼儿了解了传统节日，懂得了传统节日的内涵，学会了关爱他人，提高了孩子们的素质和修养。

三、传统游戏，带给幼儿传统文化的快乐

现在的孩子互相交流很少，教师应该给孩子们提供相互合作交流的机会，使幼儿在快乐中体会传统游戏的美好，提高孩子的身体素质和协调能力。例如，有一次在活动“跳楼梯”的游戏时，孩子们分成几组进行比赛，他们相互帮助、共同合作，其中甜甜将小沙包扔到了楼梯线的边缘，另一队的明明说压住了线应该出局，而甜甜却说没有，以致两队之间争得不可开交。于是我轻轻地拿起那个小沙包，抚摸着明明的头说：“既然大家互不相让，那么这次不算，应该重新再投一次。”两队的队员觉得有道理，又让甜甜重新投掷了一回，孩子们马上回到了愉快的游戏中。在游戏中，孩子们都很珍惜自己的机会，坚持并认真地做好自己的每一个动作，在累的时候也不放弃，很好地培养了幼儿持之以恒的精神；在幼儿观看别人的比赛中，都纷纷地给小朋友加油打气，争取取得更好的成绩，相互之间团结一致。通过这样的游戏，使孩子们告别了电视、电脑，走到小朋友中间，拉近了孩子与孩子之间的距离，提高了他们的身体素质、协调能力和进取心，还有效地促进了孩子之间的相互帮助，体会到了集体活动的快乐，度过了美好的童年时光。

我国的传统文化就是一个巨大的宝藏，需要一代代人去传承和发扬。幼儿作为新时代的建设者和接班人，更要从小接受文化、了解文化和深层的领悟传统文化的真谛，利用传统文化来滋润孩子们的心灵，促进对传统文化的继承和发扬。只有在传统文化的浇灌下，民族的花朵才会分外的芬芳与美丽。

参考文献：

[1]赵忠心.幼儿传统文化教育莫跑偏了路[J].幼儿教育，2011，（25）.

[2]王炳照.中国传统文化与幼儿教育[J]幼儿教育.（教育科学版），2006，（1）.