架起一座沟通心灵的桥梁

郭本鹏

摘 要：师生沟通要用心，当然也要借助一些方法搭建一座桥梁，谈话、眼神、文字等都是很好的方式。眼神可以即时沟通，文字可以深入沟通，谈话可以直接心灵互动。三种方式各有优势，在与学生沟通中，交叉使用可以帮助学生解决当前及潜在的问题。

关键词：桥梁 有效沟通 谈话 眼神 文字交流

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0021-01

俗话说，知彼知己，百战不殆。作为一个班主任与学生相处，首先必须客观、全面地了解学生，这样才能因材施教。如何才能了解学生，与学生进行有效沟通呢？在平时的接触中，只有有效沟通，才能对症下药，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难和苦恼。下面是我在工作中应用的一些具体的沟通形式。

一、通过语言进行沟通

古语“口乃心之门户”，意思是对方说的话是其内心世界的反映，从对方说出的话里我们可以听出对方的心理活动。在班级管理中，我采用最多的沟通方式就是谈话沟通，我觉得“谈心”最能让学生感到老师时时在关注着他。

记得在我上高三时，我的班主任就采用这种方式，每当老师找我谈心后我都有一种被重视的感觉，自己也有了学习的动力和冲劲。所以在我当上班主任后力争找每一个同学谈心，通过与学生谈话、聊天，学生说出了自己的心里话，加深了师生间彼此的了解，我也明白了许多学生的苦衷和遇到的学习难题，同时通过沟通，我让学生明白了遇到困难和困扰要冷静对待，可以从多个角度去看待同一个事情。总之通过这种形式，老师了解了学生的学习现状，学生也提高了认识，师生各取所需，共同进步。

二、通过眼神进行沟通

眼睛是心灵的窗户，眼睛流露出来的东西是最真挚的。与学生进行眼神交流，让学生感到老师时刻在关注着他们。所以，通过眼神沟通达到心灵交流，获得师生间的心灵交互，取得更好的教育效果。作为班主任，当学生进步或犯错时，第一时间用眼神进行肯定或关心，让学生感受到老师的态度，学生会在第一时间感到被认可、被关心。

当学生上学时，勤劳的班主任在一旁的注视本身就是一种示范。这样做目的有三个：其一，学生可以感觉到，他们在努力学习时，老师一直在陪伴着他们，关注着他们，对于他们多了一种动力和一丝压力。其二，每当学生进入教室，我都习惯地与他们对视，通过对视我看到了有些同学流露出的是自信和果断，我报以赞许的目光；有的同学则左顾右盼，我的目光则多停留片刻，提醒他集中注意力。通过对视，我可以大体了解学生们的精神面貌。此外，还能够体现对特殊学生的关心。例如，对于学困生和刚刚经历过挫折的学生，通过与他们的眼神交流，传递给他们关心和鼓励。尤其在讲课当中，我善于用目光，关注一些学困生，目的是使他们在学习中逐渐培养信心，走出属于自己的人生道路。

三、通过文字进行沟通

中国人善于用文字沟通，师生亦如此。人与人之间有时不便通过直接对话的形式进行交流，通过文字沟通就容易多了，所以我每学期让学生写五篇以上的周记，对自己的学习进行记录和反思，这就需要我们用文字进行沟通和交流。在我的班里，每两个星期，学生们都会交上一篇周记，在周记中学生写下他们在一段时间里自己在学习上的经历和体会以及自己进行的思考，内容涉及班级、学校、家庭，有问学习和生活上的问题的，有提建议、献计策的，还有对自己的过失进行反省的……然后我会通过自己的语言，对每个学生一一传达我的希望和鼓励。通过批阅学生的周记，对我的班主任工作起到了很大的作用。我是一名计算机老师，每周班级内的课时较少，对于同学们课堂上的表现，往往了解得不充分和有一定的滞后性，通过批阅周记使我弥补了这方面的不足。

另外，对于一些临时突发时间，我也经常与学生进行文字沟通。我们班有一个学生，头脑聪明，做事认真，学习效率高，以前由于偏科，年级排名总是在100名左右，但是在一次测试中，考得很好，全级名次26名。但此时他的心理变化明显：有了心理负担，不知道接下来应该怎么去做。我在他的周记评语中专门进行了回复，我首先对他的进步进行了认可，同时鼓励他在以后的学习中继续努力，并提出了要求和希望。这名学生很感动，在给我的回复中自己制定了明确的学习计划和目标，表示在以后的学习中会更加努力。结果这名学生在以后的学习中表现越来越稳定，最终考上了自己理想中的大学。

做班主任以来，通过上述这些方法，在班级管理上，收到了事半功倍的效果，在与学生沟通中真正起到了桥梁的作用；同时，我也深知，在沟通中，方法只是工具、是桥梁，而用心才是根本。我会在以后的工作，依托方法，用心和每个学生沟通，在学生高中的这段路程中，真正起到引路人的作用。

参考文献：

[1][美]迈克尔·托马塞洛，沈家煊编.人类沟通的起源[M].商务印书馆，2012.

[2]张秀兰.班主任工作艺术[M].高等教育出版社，2011.