浅谈中等技术学校教育中的德育教育

王立常

摘 要：社会在进步，科学技术不断地向前高速发展，自然需要大量中等和高等职业技术人才，职业技术教育的重要性变得越来越明显，在中等职业技术教育教学中德育教育显得尤为重要，通过对学生的现状和特点的分析，应从以下几个方面进行德育教育：一是充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。二是充分利用教材挖掘德育素材。三是在教学过程中进行德育渗透。四是利用教学活动和其他形式进行德育教育。在教育教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴做起，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，达到德育、智育的双重教育目的。

关键词：中等职业技术 教育现状成因 德育教育

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0152-02

社会在进步，科学技术不断地向前高速发展，自然需要大批高学历高素质的科技人才、科研人才和管理人员，同时也需要大量中等和高等职业技术人才，职业技术教育的重要性变得越来越明显，社会对技校学生的专业技术水平也提出了更高的要求。经过多年从事中等职业技术教育的管理和研究工作，感到在中等职业技术教育教学中德育教育显得尤为重要。针对现有学生的现状和特点，谈一谈在职业技术学校教育教学中的德育教育。

1 学生现状和特点

通常情况下，技校招收的学生从总体素质上讲基础较差，文化课成绩不高，高考没有希望而选择了学技术，只有一少部分学生是发自内心地选择学一门技术，大部分存在厌学情绪，缺乏学习的自觉性和主动性，对理论课不愿学，学不进去，平时不主动学习，对自己要求不高，没有远大理想，年龄都在15～20岁之间，他们有以下几个特点。

（1）中等职业技术学校的学生由少年步人青年时期，他们的思想、品德具有过渡性和可塑性，世界观还没有完全形成。他们在思想上有幼稚和单纯的一面，又具有青年时期的好冲动做事不计后果、脱离父母管教想独立的独特性，这样的特点决定了对他们的管理具有一定的难度。

（2）中等职业技术学校的学生，随着年龄的增长，思维方式也发生了变化，在与社会的接触范围上也逐渐扩大，对于一切新鲜事物也充满了好奇心，但是由于心智不够成熟，辨别是非的能力较弱，所以容易受到不良行为和思想的影响，这是由初中向中职过渡的重要阶段。

（3）处于中职阶段的学生在精力方面比较旺盛，但是对于自身行为却缺乏自控能力，处理问题比较急躁，遇事容易激动，不够沉着，看待问题的角度也比较片面，所以容易感情用事。

2 学生的现状与成因

（1）思想、行为方面放任自己。由于年龄、心理等多方面原因造成学生积极进取意识差，缺乏自我控制、自我管理能力，盲目冲动、争强好胜。

（2）学习方面缺乏主动性。学习是学生的天职，是学生的主要任务。而职业技术学校大部分学生学习目的不明确，不知道来校干什么，对职业技术教育抱有成见，对专业课的学习也不感兴趣，认为要认真学习或文化课能学好就不会来职业学校而去考高中或大学了；有的勤奋好学，一心想把成绩赶上去的，只是因为基础太差或者智能较低而使成绩上不去；还有的学生底子薄，上课时听老师讲课犹如听天书一般，于是便得过且过混日子。他们没有升学的压力，没有沉重的课业负担，更没有紧张的学习气氛。学习懒散，缺乏主动性，上课注意力分散；作业经常拖拉或拒做，临近考试搞突击，各门功课成绩好坏无所谓，只求合格即可，厌学情绪严重。

（3）生活方面追求享乐。在社会快速发展的现阶段，很多家长对于孩子的教育出现了盲从的现象，基本上每个家庭都是一个孩子，所以在家都会极其宠爱，有些家长就出现了溺爱的现象。这种生活教育方式在潜移默化的过程中就会对学生造成不良影响，在过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活下，导致很多学生比较自我，自私自利，没有集体观念，在学校学习生活的过程中，缺乏自理能力，依赖性较强，无法自己照顾自己。而有些家长过于溺爱，在物质方面充分满足孩子，由此造成很多学生互相攀比，虚荣心较强，在享受物质生活的过程中，迷失了自我，从而失去了学习的兴趣，影响到学习成绩。

（4）心理方面存在障碍。有的父母忙于工作或应酬，对孩子疏于关照。有的父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不顾子女教养的“守财奴”，从而使她们变得性格孤僻，感情脆弱，进而造成恐惧心理。有的受社会不良因素影响，认为上职业技术学校没有出息，造成自卑心理，他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处在矛盾之中，对周围的教师和同学有恐惧心理和对立情绪，他们的意志比较薄弱，自制力较差。

3 德育教育面临的问题

（1）网络等多元文化对中等职业技术学校德育教育的冲击。网络对学生犹如一把双刃剑，它一方面带给学生大量的信息，可以学习世界上许多先进的经验和大量的科学文化知识，享有资源共享；另一方面又带来一定的负面影响。信息时代的到来，网络这个虚拟的世界，给中等职业技术学校学生多彩的天空增添了无穷的乐趣。许多中等职业技术学校学生沉醉于网络这个无边的世界，全球多元的文化形态、思想观念、價值取向等对中等职业技术学校学生的道德观念、世界观、人生观、价值观的形成和影响是巨大的，网络环境下中等职业技术学校学生的德育教育问题业已成为亟待解决的重要问题。

（2）早恋的苗头也是中等职业技术学校德育教育面临的问题之一。由于中职学生在年龄上处于生理和心理趋向成熟的过程，但是由于阅历较浅，并且人生观、世界观和价值观还没有形成，对于事物的看法比较偏颇，所以在思想方面容易出现波动。中职阶段的学生容易受到新鲜事物的影响，在受到西方文化的冲击下，加之对异性朋友的好奇，所以容易发生早恋。在现代社会，网络信息比较发达，而大多学生都有手机、电脑等网络工具，结交朋友的途径比较广泛，在面对学习压力的情况下，就会将注意力转向情感方面，所以早恋成为中职学生德育教育的主要问题，为学校的德育管理工作增加了很大的难度。

（3）中等职业技术学校学生的心理健康问题。中职学校的学生在学习成绩方面明显要比普通高中的学生差，所以在心理方面会有一定的自卑。经过相关的调查发现，中职学生大多存在心理问题，有些学生是因为成绩低，人际交往能力不强，所以比较自卑，不愿意与人交流，孤僻。有些学生是因为在经济生活方面比较困难，所以会在心理层面感觉自卑，无法与其他同学融为一体。还有一部分单亲家庭的学生，由于缺乏亲情的关怀，所以在心理方面存在一定的缺陷，性格有所缺失。这些心理健康问题都是影响德育教育工作正常开展的障碍，学校需要根据学生的个体差异，有针对性的采取心理辅导，进行人情关怀，用真情感化学生，从而引导其走入正常的学习生活，促进德育教育工作的提升。

4 采用多种形式进行德育渗透

（1）充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅是知识掌握的快，而且心情也很愉快，在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

（2）充分利用教材挖掘德育素材。在各科教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在数学教学中，可以列出我国改革开放以来的一些经济发展的数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识；另一方面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时也可以列举一些中国古代科学成果，现代的科研成果，科学家的感人故事，这样可以提高学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得，这样的例子还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

（3）在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不仅可以培养学生的学习能力，而且还可以培养他们团结合作的能力。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，还可以让他们养成严肃看待他人学習成绩的习惯。

（4）利用教学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动，学生既可以掌握有关学科知识，又对他们进行了相关的教育，相信这样一定会起到多重作用的。

5 结语

德育教育是中职学校开展正常教学工作的基础，而在进行德育教育的过程中，应该注重策略性，根据学生的实际情况有针对性的采取德育教育。由于中职学生在身体和心理方面都趋向于成熟，所以应该对其进行争取的引导，不断的向其渗透正确的理念和价值观，并且结合学生的实际情况和接受能力，有组织、有步骤的开展德育教育工作，从而有效提升德育和智育的共同进步，使中等职业技术学校的学生的整体素质有一个质的飞跃。

参考文献

[1] 徐瑾.职业教育中学生管理工作的探索[J].机械职业教育，2002（4）.

[2] 束亚芳.开展学生网络道德教育的思考[J].教育研究，2006（4）.

[3] 高小泉.素质教育观下中职后进生问题的再探讨[J].珠海城市职业技术学院学报，2007（3）.

[4] 李向东，卢双盈.职业教育新编[M].北京：高等教育出版社，2005.