浅谈小学英语早读的重要性

张琳萍

摘 要：从记忆的角度看，清晨记忆是一个早高峰，在这个阶段读英语、拼读单词、背诵课文或语音语调，可以收到事半功倍的效果。以人为本，为学生营造一个快乐的、独立的、和谐的英语课堂一直是该研究者的教学理念。在英语课中，不断使用多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正“活”。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”人们是在汉语语言的熏陶下学习母语，学校每周最少安排3个早读，更何况是初学的英语，学生能否说出流利的口语，英语早读是必不可少的环节。

关键词：小学英语 英语早读 分层教学 学习兴趣

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0252-02

晨读是小学英语学习的重要时间段，是课堂教学的必要补充和延伸，是在一个完美的时间来训练学生养成良好的学习习惯，也是决定学生英语成功的关键。晨读状态：①缺乏管理。个别教师不注意学生的行为，借晨读处理别的事情；有些学生自控能力差，睡觉，聊天，上厕所，学习其它课程。②效率不高。由于这些情况的存在，加之缺乏学习方法指导，造成晨读低效率。尽管一个学期每天早上背诵几十个单词，但最后考试的时候，要求背诵的内容很多学生还是写不出。晨读解决读什么和怎样读是第一个问题，读什么？没有明确的早读任务，学生没有压力，晨读的实际效用不大。每次上课之前，给学生布置任务，让早读课代表写在黑板上，让学生有目的地开展工作，使他们做到有的放矢，建立晨读的目标。其次怎样读？早读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流。组织学生尝试各种方式去读，一齐读，分小组读，进行速读比赛，学生领头去读，等。晨读中老师应根据不同的级段发挥自己的主导作用，但必须把时间和自由交给学生。为了切实提高小学英语早读课的有效性，要从以下几个方面入手：

（1）作为一个小学英语教师，要使学生具有创新意识，教师必须有创新精神，勇于探索和研究新教材，不做课本的奴隶，照本宣科。把晨读计划制定完善。首先，早读课的主要任务是朗读和背诵，所以读什么，怎么完成任务，都要提前明确。没有明确的早读任务，学生没有压力，晨读的实际效果就不是很明显。英语教师指导学生阅读。跟着磁带录音朗读或教师领读。内容是重要的段落或难句子的选择，让学生跟着录音朗读，反复，直到熟练流利。开展晨读竞争。英语早读课是学生学习英语第二课堂，教师应让学生一起兴奋晨读，使晨读变得紧张而有收获，充分而有效。研究特色和创新，“一日之计在于晨”，使有效的学习从晨读开始。把握“晨读”，可以让他们在最佳时间段记忆和有效学习，让学习变得轻松，快乐。因此，教师应在课堂教学中做好工作的同时，要抓好晨读，让学生有效晨读

（2）明确早读任务，提高效率。小学生是没有足够的自控能力和自觉能力，更何况他们又刚刚接触英语。如果不安排早读任务的话，他们就会感到触手无策，不知道该从何处下手。这就要求教师提前布置任务，让学生学习的时候带有目的性，使他们充分发挥主动性，提高其学习效率，确定每节早读课的任务，要有科学性，要根据学生的实际情况来制定目标。教师分配的任务应符合班中大部分学生的学习状况，这样，学生学起来不太费力，对学习英语的信心就会增强。当然，教师确定目标也要循序渐进，以此来满足学生进步的需求。但要注意的是，英语跟语文一样，要靠日积月累的，而并不像其它理科一样可以通过突然爆发一下提高点成绩的，英语绝对不能搞突击。

（3）选择合理方式，保证有效质量。儿童语言能力的发展从一开始就是模仿，学生模仿课本可以发现乐趣，獲得成功的喜悦，也可以避发音不准确。二是一起读，因为学生成绩的差异，很多学生往往不能顺利地把课文读一遍，失去信心，产生对学习的厌恶情绪。当然，晨读，并不是说朗诵的声音越高越好，但声音太小肯定是不利于语言和记忆意识的培养，但没有声音能说是郎读吗？然后是“互助”的学习氛围的创造，是“好学生”帮助“学习困难”的学生。在每次自由读的时间段，“学困生”在“好学生”的帮助下，重复读，互读，自由读，时间长了，自然而然地收到良好的效果。最后的评价，孩子是天真的，可爱的，要多表扬，使他们树立信心，产生学习英语的动力。另外除了早读，想要学好英语应该注意抓住零散的时间，可以随时随地的练习英语的听和说，在课上集中精力，能记多少就争取记多少，这样的话在课下就不需要花很长时间来学习英语。而且要想提高英语成绩是需要平常一点一点积累的，所以，千万不要因为想要学好英语而耽误了其它课的学习，要注意平常生活中对英语的积累。

（4）常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”人们是在汉语语言的熏陶下学习母语，学校每周最少安排3个早读，更何况是初学的英语，学生能否说出流利的口语，英语早读是必不可少的环节。因此，作为一名小学英语教师，早读要视为教学中的重点之重点。下面是在早读教学中的几点做法：①确定阅读任务，提高学习效率。晨读的主要任务是阅读和背诵，然后，读什么，怎么能完成许多任务，要让学生做到心里有底，打有把握的仗，才会更加充满信心。我面对的是农村小学生，小学生是没有足够的自控能力和自觉能力，更何况他们又刚刚接触英语。如果不安排早读任务的话，他们就会感到触手无策，不知道该从何处下手。这就要求教师提前安排任务，让学生有目的去开展工作，使他们充分发挥主动性，提高其学习效率，确定每节早读课的任务，要有科学性，要根据学生的实际情况来指定目标。教师分配的任务应符合班中大部分学生的学习状况，这样，学生学起来不太费力，就会很快尝到早读的甜味，对学习英语的信心就会增强。当然，教师确定目标也要循序渐进，以此来满足学生进步的需求。②老师的监督和检查能有效巩固晨读的效果。光有任务不检查，早读就谈不上效果。考试是教师和学生之间的交流感情的过程。检查的方式多种多样，也可以下课后在教室里进行。检查检验内容应根据老师布置的任务进行。让所有人都“合格”，绝不姑息迁就。否则，检查只会流于形式，使学生产生得过且过心理，这样就会前功尽弃。俗话说：“功夫不负有心人”。

（5）采用多样的早读形式、丰富早读课的内容。早读课的主要内容是朗读，那么读什么呢？一般情况下，老师们都局限于课本上的内容，学什么读什么，这样的内容难免枯燥、乏味。早已经是非常熟练的课文还要反复进行朗读，学生朗读的积极性不高，容易产生应付心理。那么教师应该根据实际情况，在学生已经熟读教材内容的基础上，适当补充课外朗读内容，激发学生的朗读积极性，刺激他们的朗读欲望，实际效果会更好。教师可以把早读课分为课内与课外两个板块，早读的内容不能只是选择教科书上的内容，而应该拓展到课外，使学生读得更生动、更广泛，更有兴趣。课外朗读内容可以有这样一些内容：①英语小故事和小短文；②英语小诗和绕口令；③英语歇后语和名言警句。在早读课上，教师要采用多样的早读形式，教会学生一些基本的朗读技巧。可采用集体朗读、集体背诵、小组比赛、男女角色等多种形式的进行早读，这样才能很好地调动学生早读的积极性，不断地激发学生朗读兴趣，使学生在不知不觉中完成早读任务，取得良好的早读效果；④建立早读课评价机制。光有任务，没有评价和检查，那么英语早读课的效果一定达不到教师的期望。英语早读课的评价方式是多样的，但最重要的一点应该是从提高英语学习兴趣出发，以学生发展为出发点，以提高学习成绩为目的，通过竞赛、竞争、学生互评、自评等多种评价方式，帮助学生养成良好的早读习惯。可以采用“早讀之星”、“早读课领头人”等各种方式，多给学生表现的机会，充分发挥他们的主观能动性，从而更有效的提高英语早读课的效率。英语老师的有效安排。读英语课文或作文时边读边记，脑袋里要像放电影一样浮现出各种各样的英语单词，也可培养语感。读书时不要分神，不要嘴里读脑子里想其它的，也不要强迫性的让脑子记住，这样读的时候是记住了，但是很快就忘了，读书的时候也不要反复读，每天早上如果都读一个内容也不好。

（6）一日之际在于晨。在早上，一个人经过一夜的休息，大脑完全不会感到疲劳。晨读会刺激大脑皮层的兴奋，更好的记忆，自然事半功倍！所以做好英语晨读对我们的英语教学有积极的影响。大家都知道，英语在国际交流中是必不可少的工具所以提到了很重要的位置。传统的英语阅读，让学生读英语课文，或群读，这样的好处是可以让学生自主学习，同时，也有可能是老和尚念经，心不在焉的阅读。显然这对我们的英语水平帮助不大。晨读应该存在教师和学生之间的互动，教师不仅是学生阅读的监督人，而且要与学生交流。不像一般的早读课规矩严格，学生和教师之间的交流是非正式的，它有助于密切教师和学生之间的关系。而情感的产生往往会对激发学生学习外语的兴趣起到了积极的作用，也促进了学生的学习动机。如果我们能持之以恒，让学生坚持英语晨读，就能收到良好的效果。早读的影响。中文和英文都是需要记忆的学科，“阅读”是英语教学的目标，因此，我们必须高度重视和管理早读。早上是知识的积累的高峰期，虽然时间不长，但对知识记忆有很大帮助。利用早读课可以完成的字音、字形、字义的积累，词语积累，成语积累，写作材料积累。或发现教学中知识的缺失，从而发现教学中存在的问题。及时纠正，示范和指导，为今后课堂教学计划做出有针对性的修改。

总之，英语早读虽然只有25 min，但是对英语教学效果和培养学生英语学习兴趣起着举足轻重的作用。作为教师应该重视英语早读课，在平时的教学中注重发挥早读课的效用，努力寻求更有效的早读课指导方式，使英语早读课发挥它在小学生英语学习中所应该起到的作用，为学生的英语学习保驾护航。

参考文献

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