让现代教育技术成为数学体验的倍增器

周继武

新课程强调：要重视从学生的生活经验和已有知识基础上学习数学，通过具体感知和操作获取数学知识的同时，进一步感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的创新能力和实践能力。现代教育技术能够有效突破教育环境的时空限制，模拟大量的现实生活情境，把学生实际生活问题引入课堂，使学生获得与现实生活较为接近的数学体验，有助于加强课堂与现实生活的联系。因此，让学生在现代信息技术的辅助下轻松愉快地完成数学知识的学习，已成为时代发展的必然选择。

一、体验数学与生活的密切联系，激发探究欲望

“生活是思维的源泉，生活中处处有数学”，那么我们的数学教学就应紧密联系生活、贴近生活。从学生熟悉的生活情境中提炼易于让学生理解、接受的观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学探究的乐趣与作用，并对数学产生亲切感。电子白板能声像并茂地把静态的物体动态化，把抽象的知识具体化、形象化，既吸引学生提高了学习兴趣，又充分展示了数学知识的形成过程和思维过程，使学生印象深刻。如，楼顶照射灯射出的光线，汽车灯射出的光线、手电筒射出的光线……等等，但学生并不知道这种光线就是射线，而且这些物品不方便带到课堂上，所以，我收集了有关的图片，利用白板提供的便利做成课件，通过观察，让学生明白了生活中见到的汽车灯射出的光线、手电筒射出的光线……就是数学说的“射线”。在老师的引导下，再把物像的射线画在白板上，转化为数学上的“射线”，并且明白了为什么射线可以说成是“有始无终的线”。这样通过交互电子白板的演示，就把抽象的知识、概念形象和直观化了，既唤起了学生的记忆，又让学生更容易理解，还让学生体验到了数学知识源于生活、与现实生活有着密不可分的联系。

二、体验科技在数学中的作用，感受科技魅力

随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，信息技术已被广泛应用到数学教学中，对提高课堂教学效果起到了有力的促进作用。实践告诉我们，用现代教育技术辅助教学，能使学生在数学上有提高、有进步、有收获，促进学生能力的发展，提高课堂教学的有效性。如，“角的度量”这一单元最重要的一个任务就是要让学生认识量角器、学会量角、画角。教学认识“量角器”时，我让学生先自己观察量角器，使学生对量角器有一个初步的感知。接着我从电子白板资源库中调出智能量角器，顺势指导学生认识了量角器的零刻度线、内刻度线、外刻度线，以及“1°”的角，由于白板的动态显示，学生清楚地认识了量角器。然后我通过出示量角方法，学生交流量角，尝试量角，最后让学生用智能量角器在白板上展示成果的方法进行教学。这样不但把枯燥、抽象的数学知识让学生形象、直观、动态地得到了理解，而且培养了学生动手动脑能力，更让学生体验了科技在数学中的神奇作用，激发了学生学科学、用科学的意识。

三、体验知识的形成过程，增强数学技能

经验告诉我们，判断一个学生在课堂中是否获得了成功体验，最主要的是看教师是否给每个孩子创造了表现能力的机会，看每个学生是不是最大限度地发挥了自己的优势。因此，教师要充分利用现代教育技术的便利精心为学生创设探究情境，让学生通过实际观察——操作——验证而逐步形成知识与技能。在“三角形的认识”一课中，教师可利用电子白板优势创设一系列活动。（1）让学生根据生活经验举例：见到的物体中哪些面是三角形？然后辨别：哪些是三角形，哪些不是三角形？通过说为什么，使学生形成三角形的概念。（2）安排拉用木条钉成的四边形和三角形的活动，使学生通过操作亲身感受三角形具有稳定性的认识。（3）通过折一折、量一量、说一说的活动认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。在教学中，教师创设了浓厚的探究氛围，组织了让学生自主探索、研究与交流的有效教学活动，在探索、交流的过程中不断积累了解决问题的经验和用到的数学方法，更重要的是在活动过程中每个学生都获得了成功的乐趣。

四、体验成功的快乐，强化学习效果

数学练习是对课堂新授内容的延伸和补充，数学练习活动组织得好，不仅可以加深学生对课内所学知识的理解、掌握，形成完整的知识体系，而且能开阔学生视野、活跃思维，形成举一反三、学以致用的思维意识。在教学过程中，要及时、准确地进行反馈和强化教学活动，巩固教学成果。在反馈和强化活动的过程中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用和多媒体的辅助作用。例如，当某个学生由于视听不仔细而提出疑问时，或者讨论某一问题由于视听的原因不能统一认识时，聪明的教师不马上作出肯定或否定的回答，而是引导学生展开讨论，然后得出结论，甚至教师还可以再次利用电子白板回放功能的便利，再现学习过程，让学生通过觀察、审听和思考找到正确的答案，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心。