基于体育队列队形的教学策略探究

奚丹

队列队形是小学体育课程教学中的基础内容。队列队形教学主要是通过一系列成套的动作对学生的身体姿态和空间体位感觉进行训练的集体活动，队列队形教学内容看似简单，但是其在小学生健康成长方面具有独特的作用，不仅能够有效提高学生的身体素质，培养学生的组织纪律性和整齐一致，养成遵守纪律的良好品质，同时还有助于帮助学生树立良好的气质和奋发向上的精神面貌，使他们逐渐形成坚强的意志和毅力，这都与学生的全面发展具有积极意义。由此可见，小学体育教师必须要充分认识队列队形教学的重要性，分析其在教学中应用的缺陷和不足，并努力探索新的教学方法，提高队列队形教学的应用效果。

一、小学体育队列队形教学现状分析

在小学体育教学中，队列队形训练是其中一项最基本的内容。但是从小学体育教学现状来看，其应用还不够充分，教学内容比较枯燥，教学方法也比较单调，甚至还有一些教师没有认识到队列队形教学的作用和重要性。具体主要表现在以下几点：

1. 教师缺乏教学意识。现在很多小学体育教师为了提高学生对体育的学习兴趣，提高教学效果，在课堂设计中往往采用多种教学方式，不仅有体育课堂的组织，同时还将情境法贯穿整堂课，对教材进行了灵活的处理。但是我们却发现，最基本、最常规的队列队形教学却很少出现在体育课堂教学中，活动组织中的队形调整都是采用非常不正规的方式，教学语言也很少用到体育队列队形专业术语。

2. 教师的教学方法缺乏科学性。体育队列队形教学是一个比较枯燥的过程，其内容单调，动作的重复性比较高，难度也比较大。在训练中很容易使学生感到枯燥疲惫，进而失去训练的兴趣，态度也不积极，甚至产生反感心理，不配合教师进行训练，更不用说做出规范性的动作了，因此往往难以达到理想的训练效果。这主要是因为教师在教学中缺乏对队列队形教育方法的研究，教学方法不符合小学生的年龄特点，因此就难以对学生产生吸引力和有效性。

二、小学体育队列队形的教学策略

新课程改革的提出和深化，对体育课程教学也产生了非常深刻的影响。许多体育教师的课程教学开始更加关注多样性、创造性和趣味性，并通过多种教学方式和途径开拓了许多新颖的教学资源，大大提高了体育课堂教学的活跃性和趣味性，在小学体育队列队形教学中，教师应采取科学的教学方法，主要可从以下方面来着手：

1. 教师要起到模范带头作用。小学生的各项技能学习都是通过模仿得来的，小学体育教师要充分认识这一点，并在教学中对其进行有效利用。在体育队形队列教学中，教师要通过示范为学生提供标准的动作，作为模仿的标本，教师的示范动作要具有正确、优美、大方、舒展的特点，这有利于学生模仿效果的提高。与此同时，体育教师在进行示范时，还要注意是否全体学生都能够看到自己的示范，如果不能要调整自己的位置，这样不仅能够有效避免学生对教师的动作进行错误的模仿，同时也可以提高学生模仿的主动性，进而达到预期的示范目的和效果。

2. 改进队列队形教学方法

（1）创设教学情境。情境创设教学是一种通过情景的设计和引入来实施教学活动的方法，通过这种教学方式可以将学生带入到一定的情境中，从而能够使他们身临其境，对教学内容和教学思想有更加深刻的理解，与此同时还具有激发学生学习兴趣，调节教学氛围等作用。小学体育教学利用队列队形，在具备必要条件的情况下，教师可以将训练场地布置成与教学内容相关的场景，让学生置身其中，激发小学生的好奇心和训练的热情，如果条件不允许则可利用语言描绘的方式。例如在练习原地四面转法时，教师可以构建一个十字路口的场景，然后挑选几名学生扮演交警，模仿交警指挥交通，其余同学则扮演车辆和行人，通过这种方式能够大大提高学生的训练情绪，从而获得了良好的训练效果。

（2）开展竞赛游戏。每个人都希望在竞赛中取得胜利，尤其是对于小学生来说，他们更希望获得胜利获得教师的奖励或者表扬，因此好胜心更为强烈，如果能够充分利用他们的这一心理，就可以大大提高他們参与活动的动力和积极性。针对这一情况，教师可以在队列队形教学中设计一些竞赛性的游戏。

（3）在教学中，教师要以学生为中心，根据学生的年龄特点来实施灵活的教学。小学体育教材中队列队形练习的内容和要求对于小学生来说难度比较大，不符合他们的年龄特点，再加上他们还具有心理素质不稳定、好动、难以长期集中注意力等特点，教学活动的开展具有一定的困难。根据这些特点，在小学体育队列队形教学中，教师可以教给学生一些自编的儿歌、顺口溜等，让学生牢记动作的要领，并提高学生的学习兴趣。

总之，队列队形在小学体育教学中起着至关重要的作用，它不仅能够帮助学生锻炼身体，培养正确的站姿，同时还能够培养学生自信坚毅的个性，有利于学生的全面发展。