初中化学前置性作业的设计与实践研究

周子文

【内容摘要】前置性的作业，是指教师在课堂教学以前先给学生布置几道作业，教师可通过学生做作业的成果了解学生的学习层次、确定教学的范围、决定教学的方法等。本次研究说明了初中化学前置性作业的设计与实践。

【关键词】初中化学  化学教学  前置性作业

初中化学教师应用布置前置性作业，将能有效的引导学生落实课前预习的环节，学生做好课前预习，化学教师就能提高化学课堂教学的效率。

一、应用化学习题法引导学生做前置性作业

学生在做课前预习的时候，遇到的第一个问题就是找不到需要学习的重点，如果学生找不到需要学习的重点，可能就会在预习的时候泛泛的浏览过课文而不会深思课文中重点、难点是什么。化学教师可在课堂教学以前给学生布置两三道化学习题，让学生通过做习题了解下节课需要学习的重点。

比如教师在引导学生学习《燃烧与灭火》为例，教师可引导学生做以下的习题：

由于种种原因，科威特的几百口油井曾经引起大火，有些人担忧，油田的燃烧会让地壳内产生大量的二氧化碳与热量，这会引起地球的爆炸，你认为呢？请从化学的角度解释你的理由。如果你身为现场救灾的指挥官，你会用哪几种方式扑灭油田的大火？

教师通过几道习题引导学生阅读课本中的知识，学生通过做这习题就能了解到自己是否有看懂课文中描述的化学知识，然后通过充分的预习把握住化学课本中的重点和难点。

化学教师通过给学生布置化学习题，可让学生找到预习的方向，当学生抓住了预习要点的时候，他们就能有效的阅读课本，化学教师就能提高化学课堂教学的效率。

二、应用化学实验法引导学生做前置性作业

化学教师在开展化学教学的时候，有时需要用做实验的方法引导学生学习知识，教师为了提高学生的学习积极性，需要引导学生自主的做化学实验。此时化学教师将面对几个教学的难题。如果化学教师要引导学生做实验，可能教师的教学时间较少，不能引导学生做完实验;如果教师不引导学生做实验，学生可能会存在知识结构缺陷，以后解决化学问题时将会面临很多困难。如果化学教师能够用布置前置性作业的方法，让学生应用家庭现有的设备做些简单的化学实验，能解决以上的教学难题。

比如教师在引导学生学习《燃烧与灭火》为例，化学教师可应用前置性的作业引导学生思考：你认为物体燃烧需要哪几个方面的条件？请应用家庭中现有的设备设计化学实验，应用化学实验的结果说明你的答案。

有一名学生通过思考以后，做了几个化学实验，然后给出化学结论：物体要燃烧，首先必须是可燃物;其次需要着火点，如果将木柴放在常温下，它不能燃烧;然而将它放在火焰中它就能燃烧;最后需要空气的支持，点燃一根火柴，让它燃烧，如果不隔绝空气，它就能一直燃烧，直到燃烧物燃烧殆尽;如果在燃烧的过程中用一个透明的玻璃杯罩住它，那么即使燃烧物没有燃烧殆尽，它也不能再继续燃烧。这名学生通过做这道化学实验就能自己归纳出物质燃烧的原理。

初中化学教师在布置前置性作业时，可引导学生应用家庭现有的条件设计和进行化学实验，学生在做做这样的化学时间时，将理解到化学知识是来原于生活的，化学实验只是提炼了生活中的现象，让人们能够更清晰的理解化学知识。这种教学方法能够提高学生学习的自观能动性，让学生能从实践的角度自主的理解化学知识，化学教师布置这种前置作业能提高化学课堂教学的效率。

三、应用生活实践法引导学生做前置性作业

如果化学教师一味的只是给学生布置书面作业，学生将会对化学课程产生错误的认知，学生将会觉得学习化学的目的就是为了做化学习题、做好化学试卷，这会使学生产生被动的学习心理。如果化学教师能够结合生活实践给学生布置学习任务，让学生在生活实践中学化学，更深入的理解化学知识。

以教师引导学生学习《燃烧与灭火》为例，化学教师可在布置前置作业的环节给学生看几条当地的网吧出现火灾事故的新闻，教师可引导学生思考，为什么别处没有频繁的出现火灾，网吧却经常出现火灾呢？这意味着网吧有哪些问题呢？请从化学的角度提出减少网吧火灾问题的办法。学生通过调查、走访，将能理解到会经常发生火灾的网吧存在以下几个问题：这些网吧存在火源的隐患，比如部分网吧中的客人经常吸烟，有时会随手抛烟头，或者网吧中网线设计不可学，经常会因为短路等现象溅起火花;网吧中杂物堆得太多，且这些杂物为易燃物;网吧的老板为了减少经营成本没有按规定安置好灭火设备，一旦发生火灾，火势将不能被即时扑灭。学生通过调查研究，将能更深入的理解到燃烧与灭火这一课讲述的内容，学生将能体会在生活中应用到化学知识的意义。

化学教师在布置前置性作业的环节，引导学生结合生活实践学习化学知识，学生将能在生活实践中深入的思考化学知识，他们的视野将能变得更开阔。

总结

在信息社会里，化学教师可用信息设备为学生布置化学前置性作业，引导学生在课堂教学以前找到学习的重点、提高实践能力、拓展化学知识，化学教师的课堂教学效率会因此而全面提高。

【参考文献】

[1] 汪群燕. 生本理念下初中社会前置作业有效性的实践和探索[J]. 吉林教育，2013（11）.

[2] 丁玲、李生林、周翠兰. 浅议在生本教育下如何设置前置性作业[J]. 新课程学习（上），2012（06）.

[3] 王鹏. 生本理念下前置性作业的设计[J]. 青海教育，2012（05）.

（作者单位：江苏省盐城环保科技城实验学校）