工商管理教学中加强实践与理论结合的方法分析*

□　刘　平

(湖南外贸职业学院， 湖南　长沙　410001)

工商管理教学中加强实践与理论结合的方法分析*

□刘平

(湖南外贸职业学院， 湖南长沙410001)

摘要：加强实践与理论的结合，是解决当前工商管理教学问题，提高学生解决实际问题的有效手段。应从教学方法的改革和多元化、强化学生在教学过程中的参与效果、校企合作强化教学实践与理论的结合三方面加强工商管理教学。

关键词：工商管理教学；教学难点；实践与理论结合

全球经济的一体化和我国改革开放的深入给企业带来了众多机遇，同时也对企业的管理提出了更高要求，当前社会对于人才的需求一如既往，只是社会对于人才的综合素养提出了更高要求，这就造成了学校培养人才的供过于求和社会需求人才的供不应求。结合当前社会现状，培养能够将实践与理论结合的人才是高校教学活动发展的核心内容之一 ，以此协调高校人才培养的相对过剩和社会复合型人才的供需不足，使广大学生拥有一个更美好的前途，同时促进了高校的持续、稳定发展。

一、工商管理教学的难点分析

(一)学生的自学能力较差

在我国传统教育的影响下，工商管理教学多沿用灌输式教学方法，教学改革方向虽明确，但实践不足，学生在教学中的主体地位还是难以得到发挥。一方面，学生的学习意识较弱，对于本专业的热爱程度不足，求知欲望消极。例如，课堂教学中，通过分组教学探讨案例，一些学生能混尽可能混，混不过去随便听几句，将别人的思想、见解囫囵吞枣式的照搬过来，对于理论的认识和理解也是稀里糊涂，利用理论知识分析、解决实际问题的能力更是欠缺。另一方面，教师在教学中对于学生自学能力的培养不够重视，虽然素质教育改革在不断深化，但毕竟是一条曲折的、需要不断实践和完善的新路，在教学中，采用新的教学理念教学风险较大，再加上学生的不配合，致使一堂下来学生累，教师更累，久而久之又回到了知识的灌输与强制学习上面，学生对知识的理解和应用能力难以提高，工商管理教学的效果难以提升到更高层次。

(二)学生的实践感悟较少

实践是人类获得知识的重要途径，理论也是人类在不断实践中摸索、总结出来的道理，但不是真理，理论思想不一定能适应每一次的实践，这就需要学生有一定的实践感悟，在实践中深化理论、完善理论。而在教学实践中，由于学生与社会的接触面较窄、认知社会、了解社会的能力有限，导致学生的实践感悟较少，加之学生对于实践的兴趣缺乏，不能主动地利用各种机会进行教学实践，导致学生工商管理知识的学习障碍多，学了不会用，对于实际问题的分析不够准确，解决问题的能力及创新能力略显不足。

(三)学生的管理素养提升难度大

工商管理的管理素养是在实践中不断积累，这一过程还需要理论的指导和应用，一定意义上理论与实践是不分家的。当前工商管理教学中，理论学习多、实践不够，学生对理论知识的掌握过于死板和系统化，思维中形成了模式化的解决问题的策略，不利于学生创新思维的发展和解决实际问题能力的培养，也表现出学生的实际管理素养需大力提高。结合毕业学生的就业、创业实践分析，学生走入社会的第一步是实践，是企业的再培训，这就揭示了学校培养人才不能与社会人才需求达到无缝接轨的层次，也表明了学生的管理素养需进一步提高。强化实践与理论的结合是提高学生管理素养的有效途径，目前最棘手的问题是将这一途径不断的完善和创新，使人才的培养能够达到理想的高度，以提高高校培养人才的综合素质，增强学生对社会的适应能力。

二、工商管理教学中加强实践与理论结合的意义

工商管理教学中加强实践与理论的结合对于解决教学中的难点问题有积极意义，第一，强化实践与理论的结合促进了学生对理论知识的理解和掌握，通过理论能够激发学生对理论知识的思考，并树立总结、反思的意识，使理论知识融入实践，高于实践，逐渐的形成适应自己学习和应用的理论学习方法，加强自身对理论的理解和应用。第二，有助于学生解决问题能力的提高，在理论与实践结合中，学生能够直观地认识理论解决实际问题的方式和局限性，从而通过实践的验证不断完善自己对理论的理解，培养自身对问题的敏感性和觉察力，有效的提高学生发现问题、解决问题的能力，并在实践中形成自己的一套解决问题的思维模式和途径，增强学生的管理素养，强化学生对理论知识的应用和学生的综合素养。第三，有利于学生创新精神的培养，在教学实践中，学生对于理论知识的应用较为直观，学生对教师的依赖将大大减弱，形成了自己独立的思维方式和处理问题的模式，这一过程需要学生对问题的积极研究和思考，在不断的思考、摸索中理论知识的应用将得到提升，学生的各方面能力才能得到培养和发展，从而形成学生独立的、创新的思维模式，提升学生对实际问题认识的高度，使其能够不拘泥于理论的约束寻找到问题解决的最佳途径。第四，强化实践与理论的结合有利于学生职业素养的提升，一方面，在理论应用过程中便于给学生营造一个真实的社会环境，使学生感受到工商管理相关职业的实践性和实际情感，便于学生准确把握学习的目标和方向。另一方面，实践与理论的结合有效地培养学生的职业精神，树立学生协助、协调、团结的意识，提高学生的沟通能力，使其平稳过度到社会岗位，更好地实现自己的人生理想。

三、工商管理教学中加强实践与理论结合的方法措施

(一)教学方法的改革和多元化

工商管理教学中加强实践与理论结合的首要措施仍然是深化教学改革、多元化教学方法。虽然高校教育是学校向社会过度的关键阶段，但学校培养人才的主要阵地仍是课堂教学，只有熟练地掌握理论知识，才谈得上与实践的结合应用，值得注意的是理论教学方式、方法的改革及多元化，以打破传统教学的灌输概念，激发学生主动学习的热情，提高学生对理论知识的理解和应用。首先，注意学生学习的心态和需求，结合学生所关注的事进行教学，敢于打破传统教学模式的约束，启发学生参与实践，增强学生的实践感触。其次，注重学生解决问题能力的培养，结合实践引导学生体会理论知识的应用，提高学生对问题的敏感度和解决能力。第三，教学要结合学生个体特点，根据学生阅历水平制定教学方案，采取多形式、多元化的教学手段，例如分组讨论教学、案例教学、角色扮演教学等，以增强理论知识与实践的联系。

(二)强化学生在教学过程中的参与效果

学生的有效参与是提高教学效率、思想实践与理论结合的有效途径，在教学中，一方面要关注学生参与教学的过程，有针对性地提高学生对理论知识的学习和应用；另一方面，注意学生参与教学方式、方法的改革，不断地完善现有的教学手段，使其在教学中发挥更大效用。例如，案例教学中，第一，打破传统教学模式的约束，在案例的选择上尽可能选择与实践结合紧密的案例，一方面，不照搬国外经典案例，选择与我国实际国情相符合的案例进行教学。另一方面，应结合我国社会经济发展的现状，不断地补充、调整和完善案例，在整个过程中注重学生的参与，引导其加入案例的筛选和编写过程，提高学生理论知识与实践相联系的能力。

(三)校企合作强化教学实践与理论的结合

校企合作是工商管理教学实践与理论结合的重要形式，在教学中，一方面要进一步完善这种形式，使学生在企业实践中接触到更广泛的管理层次，有机会学习、积累管理经验，提高学生解决实际问题的能力；另一方面，多元化企业与学校合作的方式，使学生在实践中有更多的机会应用理论、验证理论、完善理论。其次，重视校内外实训基地建设，使实践参与能够更好的制度教学，使理论知识拥有更可靠的载体。例如，在实践中真实、直观地体会企业生产、经营的过程，以积累丰富的管理经验。再次，注重引导学生参与课题研究，通过实践参与提高学生对理论知识的认知和理解，强化学生的理论应用能力，促进学生解决问题能力的提高。

当前工商管理教学主要内容是培养适应社会发展的应用型人才，实践与理论的结合应该紧密联系社会需求人才的现状，在实训中不断地提高人才的理论应用能力、拓展能力和创新思维能力，使其在社会岗位上能够从容地应对问题、解决问题，有效地组织企业产品营销、产品定价、产品生产等工作，实现高校人才培养与社会人才需求的无缝接轨。

参考文献

[1]许汝贞，刁玉柱．对工商管理专业实践教学体系构建的思考——基于校企双向嵌入视角[J]．临沂大学学报，2015(4):59-65.

[2]李宏伟.实现工商管理理论和实践结合的教学探讨[J]．商业文化，2014(27):225-226.

[3]刘丹，赵森，傅瑶.工商管理教学中理论与实践有效结合的思考[J]．大庆社会科学，2015(1):138-139.

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1008-4614-(2015)05-0046-02

作者简介：刘平(1982— )，女，北京人，湖南外贸职业学院讲师，硕士。

*收稿日期：2015-9-17