以“导学案”为载体，提高《电工基础》教学有效性

吴有俊

摘要：本文从实施导学案的意义，导学案的编写原则，导学案在教学中的具体应用和导学案教学效果反思四个方面，探讨了如何利用导学案进行课堂教学，提高学生的学习效率。

关键词：导学案；意义和原则；实施过程；效果反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-063-1一、导学案应包含的内容

1.学习目的和要求。在导学案的开始时，提出这一知识点所达到的目的和要求，让学生明确这节课所要掌握的基本知识，重点和难点。学习目标的制定一定要明确，不仅要围绕教学目标，还要与导学案相对应，真正达到先学后教的目的，让学生有准备地预习，提高学习效率。

2.知识准备。该环节设计的意图：学生通过预习，完成导学案有关内容，为新课做好准备。因此知识准备这一环节以问题情境的形式呈现，要求学生做好预习，回答老师预先设置的问题。

3.学习方法指导。在导学案中，要有意识地渗透一些学习方法的指导，提高学生的学习效率。有些知识点，以计算为主，教师则要指导学生“广训练，精练习”，让学生遵循由易到难的原则，有目的地组织学生进行不同程度，不同方式的适量练习；有些知识点与实践联系比较大，教师则要指导学生“勤实验，会操作”。在实验中，指导学生观察分析实验现象，获得感性认识，从而更好地理解和巩固电工有关知识点；有些知识点比较抽象，需要学生分析、理解。教师则要指导学生“多思考，细分析”，在电工教学中，根据学生的实际水平，进行巧妙的设疑启发学生多动脑，才能真正理解电工规律的内涵和外延；有些知识点以记忆为主，教师则要指导学生“会记忆，讲方法”。

4.课前练习。对学生的预习效果进行自我检测，让学生了解自己的预习情况。在编写该环节时，要求：（1）问题不宜太多，完成时间不宜过长；（2）问题的设置应围绕学习目标；（3）题目的难度适中，并且层次深入；（4）题型以选择和填空为主，可以适当加入一些简单的计算题。

5.典型例题和随堂练习。电工学科考核的是学生分析问题，解决问题的能力，同时也考查学生对知识点的应用能力。知识点介绍完之后，可以列举出于本知识点有关的典型例题和典型练习，用来巩固和加深对知识点的理解。在编写该环节时，具体要求有：（1）例题和练习必须具有典型性；（2）例题和练习不宜过多，每个知识点配1、2题即可；（3）难度要适中，在5分钟内就可完成。

6.知识点归纳总结。让学生总结所学主要内容，以便让老师能及时了解到学生掌握知识点的情况。在编写该环节时，具体要求有：（1）知识点的归纳总结，可以采用填空的形式让学生填写；（2）归纳本知识点时，还要注意本知识点与其他知识点之间的联系；（3）引导学生进行学习体会，学习方法的归纳总结。

7.反馈练习。反馈练习的设计要紧扣本知识点的教学内容和能力培养目标以及学生的实际情况。在反馈练习的设计中，应由浅入深，由表入里地掌握知识，增强学习能力。在编写该环节时，具体要求有：（1）题型应多样，但题量要适中；（2）围绕学习目标，要具有针对性和典型性，为了体现出层次性，要配有少量的选做题；（3）难度上要控制，既要关注全面，又要兼顾个别；（4）完成导学案的时间要规定好，要求学生独立完成，培养学生独立思考问题的能力。

二、导学案在教学中的实施过程

1.以案导学，预习反馈。教师编写好导学案后，提前几天发给学生。让学生根据导学案上的学习目标和要求，对课堂学习内容进行自主预习，尝试解决导学案中的“知识准备”和“课前练习”两个环节。同时教师要对学生的学习方法进行适当的指导，鼓励学生根据导学案上的提示，进行有目的的预习，并标出在预习中自己尚存的难点和疑点，带着问题走进课堂。此外，教师要有意识地批改导学案，充分了解学生的预习情况，以使上课的讲解更具有针对性。

2.自主探究，交流讨论。有了课前自学作为基础，教师组织学生讨论导学案中出现的探究式问题。对于一些基础知识，可以采用提问的方式；对于一些重点和难点，可以在教师指导下，分组进行讨论。根据电工学科特点，有条件的最好提供现场实验，让学生判断是否正确。在这一过程中，教师一定要及时针对学生在讨论过程中遇到的困难，给予适当的点拨、提示，引导学生进行正确的分析，由学生自己归纳出结论。

3.答疑解惑，提高认识。答疑解惑是指在课前学生预习和课上交流讨论的基础上，教师根据学习目标和要求以及学生在预习交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。在讲解的过程中，就学生在相互讨论过程中所出现的问题，教师参与其中，进行提示。教师针对问题，讲清思路，并以问题作为案例，由个别问题上升到一般规律，使学生在老师的指导下，构建知识网络，从而培养学生的综合能力。

4.随堂练习，检测效果。围绕学习目的和要求，教师在导学案上设计课堂练习题，进行练习，要求学生独立完成。针对学生在完成过程中出现的问题，及时讲评。

5.归纳总结，形成网络。教师引导学生归纳本知识点的重点，难点，解题思路，学习方法等。将知识点梳理成线，形成知识网络，并指出本知识点容易混淆，易错的地方，引起学生足够的重视，教师就学生在课堂上的表现，给予评价，起导向作用。endprint