如何搞好初高中数学的衔接

唐毅

摘 要：刚入高中的新生由于多种因素，往往不能适应高中数学的学习，很容易出现两极分化。高中数学教师要认真分析其形成的原因，然后采取有效措施，只有搞好初高中数学的衔接才能全面提高教学质量。

关键词：初高中数学；方法指导；主要措施

刚升入高中的新生，往往不能适应高中数学的学习，愈学愈困难和痛苦，其自信心也愈学愈差，导致数学成绩下降，出现全班的数学成绩两极分化，这对学生和老师如何搞好初高中数学的衔接都提出了挑战，本文就此展开一些探讨。

一、初高中数学成绩分化的原因

1.各种新的环境

对高一新生来讲，新环境、新教材、新同学、新老师、新集体等都有一个由陌生到熟悉的适应过程。

2.初高中课本的变化

首先，初中数学教材内容通俗易懂，题型少而简单；而高中数学容量大、概括性强、内容抽象，不仅注重运算能力，而且还注重逻辑推理能力，难度明显增大了，是导致高一数学成绩下降的客观原因。其次，虽然初高中相继进行了新课程改革，调整了部分教材内容，降低了难度，但初中降低的幅度大，而高中受高考的限制，教师往往不敢降低难度，甚至进行了补充和延伸，造成了高中数学实际难度没有降低。于是，从某种角度来讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材的难度差距，而是进一步加大了。

3.教和学的方法变化

在初中，内容少而题型简单，课时较充足。因此，课容量小、进度慢，教师对重、难点内容有较多时间反复强调和进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固练习，于是学生习惯于依赖教师，不注重独立思考和对规律的归纳总结。但是进了高中，知识点增多，灵活性大，但课时并未增加，课堂容量增大、进度快。教师强调数学思想和方法，注重举一反三和触类旁通。从而初高中教师教学方法上的巨大差距，往往会使高中新生无法适应。

二、搞好初高中衔接应采取的主要措施

1.做好基础工作，为搞好衔接做好准备

搞好学习的前期工作是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。通过前期教育让学生认识数学的重要性和对教师的教学感兴趣，提高学生的认识，消除紧张情绪也产生紧迫感。然后使学生逐渐了解高中数学内容体系特点和课堂教学特点，结合例子讲明数学在

学法上存在的区别，介绍一些好的学习方法，引导其尽快适应高中的数学学习。

2.提高课堂质量，把控好衔接知识的教学

（1）立足于课本和考纲，实行分层教学

在课堂教学中，教师应从学生的角度出发，采用“重基础、抓思想”的方法，将教学任务进行递进性的分层落实；放慢最初的进度，熟悉后再逐步加快教学节奏；先落实课本知识再变通延伸和活用；抓实重点、难点的讲解，必要时要层次处理和知识铺垫，对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明，做到“浅入深出”。

（2）注重区分和分析新旧知识，形成知识的体系

在讲解新知识时教师要引导学生进行旧知识复习，与新的知识区别，特别要分析、比较那些易错、易混、易忘的知识，达到温故而知新的结果。

（3）培养分析和解决问题的能力，注重分析过程和思维

高中数学抽象性强，应用灵活，我们不能只对知识结论死记硬套，要培养分析和解决问题的能力，注重分析过程和思维。让学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，让学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。

（4）进行方法指点，加强总结与反思的训练

高中数学题目灵活多变，需要课后进行认真总结归纳和反思，加强错题训练，狠抓学习的基本方法和思维。教师应利用专题教学，集中攻克重、难点，强化错题反思，系统归纳总结某一类问题解决方法和解题规律，并对学生进行学习方法和数学思想的指点。

3.建立良好的师生关系，彼此信任而促进共同进步

高中数学的教与学过程中，良好的师生关系有利于调动学生的学习热情，培养学习数学的兴趣，从而达到共同进步。

教师要在教学中营造出良好的课堂气氛，根据学生反应及时调整自己的快慢和控制自身情绪，多从实际中提取轻松愉快的例子融入枯燥的知识中，提升课堂气氛。优化课堂提问和精心设计作业，从学生实际出发，多让学生体会成功的喜悦，从而激发学生的学习热情。

教师也要注意培养学生良好的心理素质，不怕困难和挫折。教师要经常深入学生当中，在各个方面给予每个学生鼓励和帮助，关注点滴进步，特别是后进生，应不失时机地给予鼓励和赞赏，久而久之学生就会从喜欢老师和该学科，提高学习兴趣和成绩，达成良性循环。

4.进行适当的课堂习题训练和周考练习，达到适时的复习作用

数学课堂要进行适当的训练以及进行周考练习，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，这样教师在课堂上应有针对性，学生也在课后有的放矢。

综上所述，在高中新生的数学教与学中，教师要分析初高中数学成绩分化的原因，根据学生的具体情况，采取适当的教学办法，激发学习兴趣和培养方法与思维的训练，发挥学生的主体地位，实现初高中数学衔接知识的良好发展，从而全面提升高一数学教与

学的效果。

参考文献：

王威.如何搞好初高中数学的衔接[J].新校园：理论版，2010（6）.

编辑 马燕萍