让我的学生爱上做作业

潘晓莉

现在的学生一提起作业都是一副恨得牙痒痒的样子。尤其是初三，繁重的作业已经成为他们沉重的负担。所以，我一直致力于研究让我的学生爱上做作业，发现可以从提高作业的趣味性和有效性入手，整合学科资源，最后再利用多元化的评价标准，让学生体会到做作业的快乐和成就感，最后爱上作业。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生对作业产生了抵触情绪后，老师又如何能保证作业的有效性呢？所以，我进行了深刻的教学反思。后来经过了长期的摸索和尝试，终于找到了一套让学生爱上做作业的

方法。

一、形式多样性，增强作业的趣味性

学生的作业一般以书后的习题和配套的练习为主，书面作业多，口头作业少。课内作业多，课外作业少。形式单调枯燥，内容也相对重复无趣。所以，为了激发学生的积极性和主动性，化学作业的布置上就要注重形式的多样性。首先，题型要多样，填空选择判断计算样样有。其次，书后习题、配套练习、教师自编试题，甚至学生自编试题都可以相互穿插。但最重要的是作业的布置上不能落入俗套，可以多种花样换着玩，动手与动脑相结合，寓作业于乐。我总结了以下尝试过的比较有意思的作业。

1.家庭小实验

化学是一门以实验为基础的科学。化学书上有很多个家庭小实验，我们完全可以利用。例如，在第四单元《水的净化》这一章，有一个“自制净水器”的实验。我就让学生分组找纱布、石英沙、活性炭等，然后组装起来。最终我根据实用性和美观性评出奖项。学生对于这项作业表现出了前所未有的热情。每一个小组都交出了满意的作品。这项动手作业不仅锻炼了学生的动手能力，还极大地促进了学生学习化学的兴趣，更是让学生在动手的过程中深刻理解了净水的原理，可谓一举三得。所以“家庭小实验”这项作业多多益善。

2.化学小简报

在学完《物质的奥秘》这一章时，很多学生都学得云里雾里的，毕竟微观世界他们理解起来确实有一定难度。所以，我布置了一个“化学小简报”的任务，让他们自己学着介绍分子原子等等。他们用一篇篇浅显易懂的文章、一幅幅生动有趣的图片阐述着自己对微观世界的理解，甚至有学生还写出了优美的诗歌《我是小小分子》等。这样一份独特的作业让学生自己思考，自己展示，巩固了知识。

3.周末小参观

我们区有个得天独厚的优势，就是周围有很多个化工厂，我

觉得不能白白浪费这个优势。所以，在学完《水的净化》时，我让学生周末去参观自来水厂，然后总结出自来水厂的净水流程。在学完《金属的冶炼》时，我让学生去参观南京钢铁厂，总结了炼铁的几个知识点。这些参观性的作业，符合了学生爱玩的天性，也让学生爱上了化学。

二、注重自主性，调动学生的积极性

很多教师现在都注重课堂上学生的“自主性”，所以，设计了很多自主学习、自主探究的活动。其实作业中也可以体现“以人为本”的思想，贯彻“自主性学习‘的原则，来调动学生写作业的积极性。我曾经就尝试着让学生根据自身情况自主选择作业的内容及形式。在一定的范围内，让他们拥有选择作业数量和难度的权利。学生自己给自己布置作业，这会让学生有种“作业的主人”的感觉。在完成自己给自己的作业任务时，学生一点也没觉得是负担。这样的作业也具有一定的针对性，适合学生自己的情况，不会出现“过难”和“过易”的情况，当然更能体现出作业的高效性。

三、作业有效性，提高作业的“含金量”

初三的化学以基础知识为主，所以是很多识记性的内容。尤其在正确书写化学方程式这部分，很多老师会布置过多的抄写作业。重复性的抄写让学生觉得枯燥乏味，兴趣全失。所以，老师要摒弃旧的观点，尽量减少作业的重复性，提高作业的质量。当作业的“含金量”上去以后，学生自然就爱写了。所以在这部分，我选择的作业是同座位之间“比一比、赛一赛”，最后胜出的这位学生就不需要抄写，只有在默写上有困难的学生才需要这样的作业。这样学生也可以将时间花在更有用的地方。

四、学科整合性，激发学生的创造性

化学学科的多样性和综合性，要求我们打破化学和其他学科之间的“壁垒”，充分挖掘化学和其他学科间的联系，整合学科间的资源，让学生用各科知识去学化学，用化学，解决化学中的问题。比如，在化学作业的完成上，学生经常用到一些数学和物理上的公式，这些都会让学生觉得很新奇有趣，他们意识到，原来各门学科的知识使用上是无障碍的。有些老师可能认为化学是一门理科，在设计题目时用不到文科知识。其实不然，我就曾经出过这样一道题：“在下列诗句中找出物理变化：A.蜡炬成灰泪始干;B.铁杵磨成针;C.野火烧不尽;D.烈火焚烧若等闲”，学生在欣赏优美古诗的同时，也理解了化学变化和物理变化的区别，这无疑增加了题目的趣味性。

“教学有法，教无定法。”让学生爱上写作业的方法还有很多。“他山之石，可以攻玉”，作业的有效性和趣味性的提高最终还是取决于老师的综合素质。我们只有不断地学习，不断地成长，才能真正让作业成为学生的“良师益友”。将理论和实践相结合，在自己的教学过程中慢慢摸索和提炼，并且汲取他人优秀经验，才能找到让学生爱上做作业的行之有效的方法。

参考文献：

[1]许盘莲.让家庭作业变得有趣些[J].校园文化月报，2010（12）.

[2]翟雪红.新课程视野下的多样化作业设计[J].教学与管理，2005（11）.

编辑 王团兰endprint