谈高中生自主学习数学

张新伟

学生自主学习，是指在教师的主导下，按照一定的步骤、程序和规则，让学生广泛主动地参与学习、积极思考、亲身体验、发展个性、培养能力。学生自主学习数学，是高中生整体学业当中一条不可缺少的重要途径，也是提高高中生学习成绩的一个重要方面，

在实践中具有一定的可操作性。

一、在高中生中推行自主学习数学的有利因素

1.高中生注意力更集中，自觉性更强，他们善于分析问题、解决问题，乐于自行钻研

推行自主学习数学，可使学生在学新课之前养成预习习惯，

首先在头脑中形成“兴奋点”，使他们带着问题听课，这样听课效果更为显著。

2.高中生文化基础更为全面，他们善于质疑，勇于探索

对于数学中值得深入思考的问题，组织他们认真分析、自主解决，不仅有利于学生对所学知识加深巩固，还有利于培养他们思维的科学性和辩证性。

3.高中生学习目的更加明确，独立意识更强

在高中生中推行自主学习数学，可培养他们独立思考问题、解决问题的能力，进而培养他们浓厚的学习兴趣和学习热情。

二、在高中生中推行自主学习数学的意义

《普通高中数学课程标准》要求：“高中数学要坚持面向学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，逐步形成独立思考、自主学习的能力。”因此，在高中生中推行自主学习尤为重要。具体分析如下：

1.推行高中生自主学习数学，有利于培养学生自觉能力

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话告诉我们从面向世界、面向未来的角度看，把学生自主能力的培养要放在特别重要的位置，而学生自主学习数学，有利于培养学生的自学能力。

2.推行高中生自主学习数学，有利于培养学生的探索能力

学生在自主学习数学的过程中，难免会遇到问题，这就要求他们去自主思考、解决，另外，学生在课堂学习中，在教师所创设的各种问题情境中，会积极思考，主动参与、归纳发现新知。所有这些都对培养学生的探索能力非常重要。

3.推行高中生自主学习数学，有利于促使学生认知水平的

发展

学生在自主学习数学的过程中，教师要促使他们获得新的数学概念、定理、公式、解题思路和方法，这就要求他们在已有的知识的基础上，不断进行假设、观察、比较、综合、抽象、归纳、推理。在这些活动中学生的认知水平便能得到有效的发展。

4.推行高中生自主学习数学，使学生感到数学不再难学

数学，特别是数学概念抽象难懂，部分学生觉得数学难学。而通过学生自主学习数学，将会使学生的数学学习不再是被动地在课堂上听讲，而是一种自学、互学和听讲的全方位、立体化的学习模式，这恰是学生适应高中数学的关键。久而久之，学生将会感觉数学并不难学。

5.通过学生自主学习数学，能促进学生数学语言水平的提高

学生自主学习数学，离不开阅读、自学书本，从而实现学生与书本上标准数学语言的交流，规范学生的数学用语，增强学生对数学语言的理解，提高学生规范数学语言的表达能力，促进学生数学语言水平的发展，增强学生阐述自己数学思想的能力，克服了不能正确、有序地书写数学解题过程的困难。

三、促使高中生自主学习数学的实施要点

1.展示教学目标，优化教学动机

教学目标是课堂教学预期的学习结果和所要达到的标准，教学活动也是以教学目标来控制的。因此，教师要在认真钻研教材和大纲的基础上，把握好各知识点的深浅度，找准重、难点和关键点，找准新知识的“生长点”，结合学生实际，准确而恰当地确定教学目标，并适时地展示给学生，使学生的自主学习以教学目标为中心，克服随意性，从而优化学生自主学习的学习动机，这也是符合教育规律和心理学要求的。

2.揭示知识形成过程，优化思维品质

数学中的概念、定理、公式都有它固有的形成过程，它们或是对实际问题的数学抽象，或是对旧知识进行归纳、类比推理。如果学生能够掌握这些知识的来龙去脉，才能将知识真正“学懂、学活”，灵活应用。这就要求教师做到：

（1）对于新课的引入一般不要直接给出，而是在旧知识的基础上，自然过渡到新课中来，这样学生就不感到陌生，也有思考的余地，从而进入新课学习状态中。

（2）注重培养学生良好的思维品质，还要求改变传统的注入式教学方式，多为学生创设恰当的问题情境，使教学过程真正成为发现问题、分析问题、解决问题的过程。

3.合理训练，优化学生数学能力

学生的数学能力从知识角度看，是指对数学概念、定理、公式的掌握和灵活应用;从能力角度看，包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力及对数学知识的实际应用能力。为了促使学生这些数学能力的全面发展，教师要以科学的方法为指导，按照教育学、心理学规律，激发学生学习的“内驱力”，采用灵活多样的方法和手段，引导学生合理训练。

参考文献：

吕文娟.高中生数学自主学习能力培养的研究[D].内蒙古师范大学，2014.

编辑 王团兰endprint