如何组织初中英语课堂上的口语练习

李华梅

摘 要：随着全球化时代的到来，各种文化之间的交流也越来越频繁。东西方文化之间的交流对英语口语的要求也越来越高了。从教材的编排可以看出，初中英语教材中，口语的内容在整本教材中所占的比重比较大。所以，初中英语教师应该将英语口语的教学注重起来，明确自己的教学任务，激发学生英语口语学习的兴趣，提高初中生的英语口语水平。叙述了初中教师组织初中英语课堂口语练习的具体对策。

关键词：初中英语;口语练习;组织对策

对于我们中国人，英语作为外语，接受起来就不如汉语那么简单容易。尤其是英语口语对初中生来说是比较陌生的，初中生学习的难度也就相对较高了;其次，有一部分学生和家长认为又不去国外，学习了英语也没有什么实际作用;再次，很多初中英语教师只注重完成英语的教学任务，对于学生的英语口语水平是否提高并不过问。这些是需要初中英语教师在课堂上解决的重要问题，帮助初中生树立学习英语口语的正确态度，明确初中英语口语的学习目标，提高初中英语口语学习的课堂质量，促进初中生英语口语水平的提升。

一、营造良好的英语口语学习氛围，提高学生的英语学习兴趣

初中英语教师在英语课堂上要适当地与学生进行一些简单的英语口语的互动和交流，教师要鼓励初中生讲英语，告诉学生不要因为担心会出错就不去尝试英语口语的练习。教师要相信自己的学生，要公平公正地对待自己的学生，在英语口语的教学过程中一些鼓励性的话语或者手势就可以提高学生英语口语学习的自信心和英语口语学习的兴趣。

初中英语教师应该尊重学生、理解学生，积极地营造出一种比较融洽的和谐的师生关系。老师合理的适当的教姿教态，生动形象的充满激情的讲课形式等都可以在不同程度上对学生英语口语学习的态度发生明显的转变，学生会更加积极主动地融入课堂的英语口语交流中，学生的心理素质也会因为老师的讲课方式发生相应的改变，这样既可以提高学生的口语交流水平和能力，

又可以提高学生的综合素质，促进学生心理的健康发展。

初中英语教师在英语口语课堂教学中可以穿插一些英语歌曲、英语故事、小游戏等。这样可以丰富英语教学的手段，活跃课堂气氛，引导学生进行英语口语的学习，在这种课堂环境下，学生的英语口语水平也会不断地提升。

二、创设多样化的情景教学模式

一定的情景让学生既可以练习听又可以练习说，这样可以很好地提高学生的英语口语能力。

在英语课堂上，教师可以布置一些英语口语练习的话题，让

学生以小组为单位在讲台上进行情景对话的演示。例如，教师让学生编排“问路”或者“购物”等话题的情景，老师可以把情景中可能用到的关键句子、单词和语法等知识先给学生罗列出来，让学生参照这些知识自己编对话，这样避免了学生死记硬背英语口语的学习现状，在一定程度上也加深了学生对所学英语知识的掌握和理解。

由于受客观环境的限制，一些讲英语口语时所用到的实物无法呈现在课堂上，教师可以在网上找到相关的图片或者视频等，然后在讲课的时候，将提前准备好的这些资料呈现给学生。例如，讲交通工具的时候，老师可以把小轿车、面包车、飞机、轮船等的照片呈现给学生，也可以在黑板上画出各种类型交通工具的简笔画，这些方式都可以提高英语口语教学的效率。

教师也可以通过多媒体教学手段，先播放英语口语的视频或者录像，然后将声音隐掉，让学生自己根据字幕或者视频的画面进行口语的模拟练习。通过在英语课堂上引进多媒体教学手段可以提高初中生的英语口语表达能力和水平。

三、组织开展英语口语交流活动，丰富英语口语的课堂学习

如果只是沉闷地进行英语语法、单词等知识的教授，会让课堂气氛很沉闷，学生学习的积极性也不高，这样，一节课下来，学生的学习质量也会非常低的，因此，教师可以在英语口语教学的课堂中适当地组织一定的英语口语练习活动，通过鼓励引导让学生积极主动地参加口语交流活动，学生可以角色扮演、讲英语小故事、做游戏等等。例如，教师可以让学生在课下搜集一些自己感兴趣的话题，然后每节课的课前或者课后留出5分钟左右的时间，

让学生用英语将自己所要阐述的话题表达出来，如，学生可以将天气、新闻热点、好的书籍的简介等方面的知识表达出来;教师也可以开展一些猜图片等小游戏，教师手里拿一张图片，先不让学生看，学生通过向教师提问题，猜出图片上的内容是什么，或者教师创设一定的情景，让学生去猜教师描述的内容是关于什么的。

英语口语的提高是需要大量的口语练习的，而口语练习不仅仅只局限于英语课堂上的练习，课下的练习也非常重要。初中教师在英语口语的教学中，不仅要在课堂上督促初中生提高自己的英语口语水平，在课下也要鼓励引导学生积极主动地参加英语口语交流的实践活动，帮助初中生提高英语口语的表达能力。

参考文献：

郭素芬.浅析组织初中英语课堂上的口语教学[J].教育教学论坛，2013（06）.

编辑 王团兰endprint