初中地理有效性教学的构建

李峰

摘 要： 初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。近几年，随着许多地区将初中地理列为中考考试科目，表明初中地理开始受到重视，但相对其他中考学科，地理学科每周课时数较少。因此如何利用有限的课堂时间提高教学效率显得十分重要。本文通过教师课前有效备课、课上有效讲授、课后有效反思三方面探讨初中地理有效性课堂的构建。

关键词： 有效备课 有效讲授 有效反思

有效性教学是高效率教学，教师进行教学活动时用最少的时间、精力和物力投入，获得最大的教学效果，因此有效教学可以看做是一种效果好、效率高、效益大的教学。为了适应新课改，初中地理教学中要进行有效教学，如何才能实施初中地理有效教学呢？

一、课前有效备课

上好课的前提就是备课，通过备课可以让教师了解学生情况、熟悉教材、选择合适的教学方法等。下面从学情、教材、教学方法三方面简单探讨如何进行有效备课。

1.充分了解学情

教学以学生为主体，了解学情是十分必要的。首先了解班级情况、学习氛围，提高学习效率；其次了解每一位学生的特点，包括学习基础、学习习惯、学习态度等，通过对学情的了解，合理设计教学思路，始终做到有的放矢。

2.全面掌握教材

教材是学习内容，课前掌握教材是要求教师熟练掌握每一章、每一节、每一课时的学习任务。根据新课程标准列出教学重难点，制定切实可行的教学目标，同时结合学情对教材内容进行适当的补充说明，并结合生活中的身边事例，将教材内容呈现出来，这样学生学起来浅显易懂，愿意学习，提高教学有效性。

3.合理选择教学方法

有效性教学就是选择有效的教学方法。地理新课程标准要求：“着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。”因此教学方法的选择要结合学情和教材特点，突出学生的主体地位，摆脱传统教学的束缚，让学生由被动接受转为主动探索，真正成为“课堂的主人”，这样才能构建有效教学。

二、课上有效讲授

课堂讲授是整个教学活动的中心环节，也是重点环节，是学生获取知识的主要途径。课堂讲授要充分调动每一位学生主动学习的积极性。

1.导入巧妙新颖

新课导入是课堂教学的起点，简洁恰当、生动风趣的导入能够有效吸引学生进入最佳学习状态，迅速理解学习内容。初中地理课堂中导入形式很多，可以利用身边实际事例导入，也可以利用课本中的图片导入。如讲授聚落时，可以利用课本图片讨论乡村聚落和城市聚落在景观方面的差异，既吸引学生注意，又突出重难点。

2.设问灵活多变

初中学生的认知能力有限，课堂上需要通过设问进行引导。恰当合理的设问可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果。有效设问需要注意以下三个方面：

（1）问题设置要新颖

问题的设置不能过于死板，这样无法充分引起学生的兴趣。因此设问要新颖，吸引学生的眼球。如关于我国地势特点，可以问学生“滚滚长江东逝水”的原因，这样可以吸引学生主动思考。

（2）问题设置要简单易懂

对于初中学生来说，理解认知能力有限，教学问题过深，学生理解起来吃力，还有可能打击学习积极性。因此设问要简单易懂，最好结合课本图表，同时贴近实际生活，让学生感觉到学习地理是很简单轻松的。

（3）问题设置要有梯度

课堂设问是为了引导学生自主学习，因此设问要由易到难、由浅入深，让学生根据已获得的知识解题，感受学习的快乐。

3.培养科学的学习方法

古语云：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”课堂讲授中，应注意对学生地理学习方法的指导，教会学生如何学习地理、如何获取地理知识。学生自主学习能力得到培养，整体教学活动效果将大大提高。

初中地理中有许多重要的知识点，如概念、规律等需要记忆。记忆过程中要培养学生科学记忆的方法，如口诀记忆、谐音记忆等方式。

4.运用鼓励性评价

课堂上对学生的评价能够促进学生学习、发现自己的不足。课堂中教师不要吝啬鼓励语言，要多用一些鼓励，以此促进学生学习，保证教学成功。初中学生对教师有一定的依赖心理，不时给予充分肯定、鼓励，让学生在心理上体验到自信和快乐，可以促进学生更主动地学习。对学生进行鼓励性评价时，注意不同层次的学生，给予不同的鼓励，进而唤醒全体学生的学习激情。

三、课后有效反思

课后反思是将课堂讲授中出现的问题及时分析解决、总结经验、吸取教训的过程。课后有效的反思能够避免很多课堂讲授中可能出现的失误，促进课堂教学效率提高。在反思过程中还应该注意到课堂讲授中重难点是否处理得当、学生主体性是否得到体现、学生能力是否得到提高等。

有效反思的途径很多，如撰写反思笔记，记录每天的教学心得，也可以与同学科教师进行讨论分析等。只有不断总结反思，不断将反思经验用于教学实践中，才能增强教学效果，构建有效教学。

总之，初中地理有效性课堂的构建，教师要充足准备。课前备课要充分，反复思考课堂上可能出现的情况和解决方法。课上讲授时，要充分体现学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，积极调动学生的积极性，变被动接受性学习为主动探究性学习。课后及时总结得失，为下一步教学做准备。只要课前有效备课、课上有效讲授、课后有效反思，相信课堂教学效率一定能得到大幅度提高。