浅谈英语教学改革的最大问题——“听说读写”分离

许洲慧

【摘 要】在学习语言和语言交际过程中听说读写应相互渗透，互为补充。着重培养学生运用所学语言知识进行听说读写的能力是英语教学的关键所在。全面坚持听说读写训练，有效提高学生英语语言能力。而高素质的教师是加强听说读写各个环节的技能训练的中间媒介和关键因素。

【关键词】听说读写；全面坚持听说读训练；有效提高能力

听说读写四种能力，是一个有机联系、互相作用的整体。在英语学习中“听”的能力，是理解和吸收他人有用信息，并且促进个体与他人沟通交流的最基本的能力之一。长期以来，课堂上学生的听说机会很少，教师以汉语为教学语言；师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。学习数年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。

究其原因，主要有：①应试的观念根深蒂固。各层次考试和试题比较重视语法和书面知识，不设听说内容。在这根“指挥棒”的影响下，教师不得不采用“讲解翻译朗读作题”的模式，“肢解”课文，做句子的分析和翻译，大搞“生词开花”和“题海战术”；重视语言知识、却忽视了学生运用语言能力的培养。②教师水平参差不齐，教学观念陈旧落后。部分教师语言素质较低，不具备最基本的听说能力，难以胜任听说教学。③教学中以教师为中心，忽略了学生的主体因素。教师在课堂上就知识讲知识，学生被动地机械背诵模仿。久而久之，学生感到乏味，兴趣索然。④教材的限制。现行教材从指导思想和编写体系都受到结构主义语法教学理论的影响，对语言的功能重视不够，课本中脱离语境的句型操练较多，训练学生运用语言进行交际的练习较少；阅读量有限，生词率较高，语言材料的复现率较低，给听说教学带来了很大困难。

一、转变教学观念，确定教改方向

基于以上分析，我们认为，英语教学的突出问题是“聋哑外语”。针对这一点，我们确定了教学改革方向，并提出了英语课应采取“听说领先、读写跟上”的交际型教学模式。这种设想基于以下观点：①普通语言学认为语言是有声的，任何有声语言总是以口语为第一性；书面语是口语的文字记录，是第二性的。在语言发展的过程中口语始终处于首位。因此，教学要“听说领先”。但是，口语具有出口即逝，难以捕捉的特征，又决定了外语教学中一定要“读写及时跟上”，以便将口语固定下来，巩固听说教学的效果。②社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具。因此，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练。

二、改变传统教学模式，强化学生的口语训练

语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的本质功能是交际功能。外语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用交际的能力。在教学中应当特别要注重学生的口语交际能力。语言知识是通过语言训练获得的，学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。

在“介绍”这一环节里，要求教师在一定的语言情境中，简明清楚地介绍新的语言材料，并做出示范和提出问题，引导学生操练和实践。通过比较真实的语言环境，进行丰富多彩的表演，较好地激发学生们的学习兴趣，为他们创造参与活动的机会。

在“操练”这一环节中，教师有组织、有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练。首先是机械性训练，然后是有意义地训练，最后是交际性训练。

在“实践”这一环节中，教师是指导者。教师要引导学生在操练的基础上，根据一定的交际情境试着独立使用所学语言，在言语交际中锻炼学生运用语言的能力。

在“巩固”这一环节中，教师要让学生做一些笔头练习，将使用的语言记录下来，强化记忆前面所学的内容，训练学生读和写的技能。从而达到“听说领先、读写跟上”的目的。

在这样的教学模式中，学生是学习的主体，课堂以学生活动为主。学生不仅回答问题，还参与教学活动，课堂教学气氛非常活跃。新鲜的教学模式、丰富多彩的教学活动，提高了学生们学习的兴趣，有效地防止了学生大面积掉队。

实践证明，教师自身素质的高低是培养学生运用所学语言知识进行听说读写的能力的另外一个关键因素。这与当前教育教学领域所倡导的“学生中心论”并不矛盾。“学生中心论”的实质就是：教师要去了解学生、了解他们的思想、学识水平、动机、兴趣，以便因材施教。个别教师的素质偏低主要体现在以下几个方面：职业道德不够高尚；外语基础知识和技能不够熟练；缺乏必要的教育理论素养。而教师的整体素质偏低将将导致许多教学科研成果无法加以利用，造成严重浪费，将制约我国基础教育向前发展。正确理解和全面贯彻这些英语教学的基本原则是提高教学质量，完成教学任务的根本保证。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）

[2]姬娜.中国英语教学的现状与改革述评[J].吉林广播电视大学学报，2011（03）