中职语文教学改革的困境与出路分析

崔宝林

【摘 要】语文是一门基础性学科，其重要性不言而喻，中职学生的语文素养直接关系到他们今后的发展，因此必须重视中职语文教学，对教学方式进行不断的改革与创新。目前，我国中职语文教学改革还面临着许多困境，因此，如何找到教学改革的出路显得尤为重要。本文首先从学生和教师两个方面分析了我国当前中职语文教学改革中面临的主要困境，并主要针对中职语文教学改革的有效途径进行了认真的探讨分析，以供参考。

【关键词】中职语文；教学改革困境；出路分析

语文课程教学与其他专业的学科的学习具有密切的联系，不仅有助于学生学好其他专业课程，同时可以有效培养学生的思维能力，使学生的语文修养得到大大提升。然而，当前我国大多数中职院校在进行语文教学时仍然采用的是传统的教学方式，导致教学质量无法得到有效提升。因此必须及时进行教学改革，不断分析改革中遇到的困境，采取切实可行的解决办法，找到中职语文教学改革的有效路径。

1我国当前中职语文教学改革中面临的主要困境

1.1学生方面

目前，我国大多数中职院校在语文教学改革方面面临的主要困境是生源素质普遍较低，中职学生的基础知识薄弱已成为了不争的事实。同时，大多数中职学生的起点较低，甚至有部分中职生还不及初中毕业生的水平。并且，我国当前中职院校的语文教学仍然延续着传统九年制义务教育的教学模式，在很大程度上偏离了中职学生的专业需求。

1.2教师方面

我国中职院校在进行语文教学改革的过程中，教师方面也是其面临的一大困境。完全可以用“既爱又恨”来表达中职语文教师对于语文课程的情感。“爱”体现在语文教师也非常希望改变当前的语文教学现状，将语文课堂的教学质量提升的到一个新的水平，不断提高学生的语文素养。“恨”则主要表现在选择教学内容方面，与中学语文教材相比较，中职语文教材与之基本相同，因而，教学方式也仍然延续着中学语文教学的方法，长此以往，中职语文教学越来越形式化，教师一味的进行按部就班的教学，忽视了中职学生的专业需求，使学生对语文课程的学习产生厌烦心理。

2中职语文教学改革的有效途径

2.1改革中职语文教学的方式

在中职语文课堂教学中，教师应该树立开放式的教学观念，对教学方式进行改革。在实际教学中，教师应该充分结合学生的专业特点，尽可能地创设出与学生专业相关的情境，充分结合学生的心理特征和认知水平以及教学目标，采用多媒体教学方式进行教学。教师可以通过多媒体学生展示课文内容的相关背景，可以将学生的学习兴趣有效地激发出来，实现教学质量的提升。以《雷雨》这一课文为例，教师在进行这一课程的教学时，可以创设出与课文内容相关的教学情境，采用多媒体向学生播放由《雷雨》改编而来的《满城尽带黄金甲》这部电影，结束之后，教师可以要求学生相互之间交流观影后的感受，并引导学生反复对课文进行阅读。以此方式，有利于学生更加快速有效地掌握课文内容，大大提升教学效率。

2.2改革中职语文教学的内容

在中职语文课堂教学中，教学内容在一定程度上能够培养学生的综合素养。新课改实施以后，中职语文教材在内容上有效结合了基础、职业以及拓展三大模块，更加立足于学生的语文应用能力。因此，在实际教学中，教师应该注重内容的选择，尽可能地贴近学生的学习模式，充分结合生活实际。例如，教师在讲解《南州六月荔枝丹》这一课程内容时，可以将荔枝这一实物带入课堂，并根据学生的专业需求，向他们展示与他们专业相关的图片，要求学生运用所学习的知识来介绍荔枝。通过这样的方式，可以培养学生的语言表达能力，从而提高语文课堂的有效性。

2.3改革中职语文教学的评价方式

在中职语文课堂教学中，教师在对学生的学习效果进行评估时，应该采用具有激励作用的评价方式，不断改革教学的评价方式。将欣赏性、激励性以及有效性充分结合起来，充分调动学生的学习积极性，促进学生快速高效的开展学习。在评价学生时，应该充分予以肯定，在学生中获得点滴进步，可以在无形中树立学生的自信心，推动学生更好的学习。目前，在我国中职语文教学中，已经逐渐改变了传统单一的评价方式，除了采用传统的试卷考试方式对学生的学习成绩进行评价的基础上，还增加了口语能力的评价和写作能力的评价，使评价方式变得越来越多样化。

3结语

综上所述，从我国大多数中职院校的情况来看，语文课时量相对比较少，但并不代表中职语文教学不重要，而是中职教育中的一门重要课程。我国当期在中职语文教学改革中还主要面临着学生和教师两方面的困境，针对这些困境，我们认为，要想找到教学改革的出路，使学生的语文素养得到培养，提高语文课堂的质量，教师还必须改革中职语文的教学方式、教学内容以及评价方式。

参考文献：

[1]黄炳文.语文课在中职教育中的角色定位及教学改革的探索与思考[J].现代语文，2012，89（01）：104-108.

[2]吴翠文.中职语文教学改革探索与思考[J].中国教育技术装备，2011，77 （33 ）：57-59.