高中历史教学生活化的重要性与有效策略

刘义兵

【摘 要】高中历史作为高中教学中的重要环节，对其进行良好的推进，不仅能让学生了解到我国及世界的发展历程，更能让他们通过学习历史，以历史为借鉴，更加严格的要求自己。但目前，随着新课改的推行，以前的教育方式已经不再适应当下的高中历史教学了，必须探讨新的教育方式，才能更好的发挥历史教学的目的。据此，本文就高中历史教学生活化的重要性与有效策略进行分析及探讨。

【关键词】高中历史；教学生活化；有效策略

高中历史知识不仅庞杂，而且具有接现代生活的倾向。所以在实际教学当中，应当将全书的知识结构进行有效的划分，使教学更加有层次性，还应当以当下的生活作为参照，让学生在历史的学习中，更加体会到历史知识的真实性。但传统的教学模式只注重学生对知识点的记忆，不采用生活化的历史教学方式对学生进行引导，导致学生的学习历史的积极性缺乏。近年来，随着教育体制的改革，很多新的教学方式也被引入到教学当中，生活化教学作为其中之一，已被应用到高中历史教学当中，取得了良好的成绩，但同时也出现了一些不足。据此，本文就高中历史教学生活化的教学策略进行如下分析。

一、高中历史教学生活化的重要性

历史生活化教学，就是在实际教学中将课本中的历史知识和现实生活结合起来，更加充分的挖掘历史知识的生活内涵，是学生更加深入的理解历史知识。在当下的高中历史教育中受到广泛关注，其重要性主要表现在以下几个方面：

（1）由于历史知识是发生在过去的事情及事件，与现实生活有著很大的距离，所以学生在学习时很难进行良好的理解。而将这些事件或历史事情生活化，和现实生活联系起来，则会增加学生的理解效果。

（2）在实际历史教学中，采用生活化教学，不仅可以提高学生的学习能力，而且在老师的引导下，通过他们的亲身探究及体验，更加理解了包含在历史事件中的含义，这无形中增加了他们的学习探究能力，更增加了对历史的理解。

（3）通过将枯燥的历史知识生活化，还能够激发学生学习的兴趣及积极性，促进了课堂教学效率。另外，历史教学的生活化，使得学生成为教学的主体，在接受知识上更加的主动，从而增加了对知识的索取及创新。

二、高中历史教学生活化的具体措施

高中历史生活化教学有助于提高学生的积极性和兴趣，也对于课堂气氛的活化具有重要作用。笔者通过教学中的实践及独自的理解体会，提出了以下几点措施。

1.通过改革教学目标，使教学生活化

历史知识不同于其它的教学课程，具有庞大的知识系统，并且都是发生在过去的事情或事件，显得较为枯燥乏味。所以，历史教师在开展教学时，应当注意将教学目标进行生活化改革，将所要讲述的知识点和现实生活结合在一起，避免教学中的空洞、苍白现象。另外，在教学目标生化的时候，不仅要让学生记熟历史事件，还要他们在学习和理解历史事件的基础上，进行自我修养的提高，以达到了学习历史的目的。

2.将教学内容生活化

在传统的历史教学中，只注重重要历史事件的简单陈述，忽略了历史知识中的生活元素。例如，在讲到“岳飞抗金的重要战役”时，应当将当时南宋的周边环境及生活背景进行详细的讲述，然后再展开事件的描述。这样，学生在听课的时候容易和老师的讲解产生共鸣，从而激发了他们学习兴趣及积极性。另外，历史讲述时，应当将历史事件和当下的生活联系在一起，让学生在古今的对比中感受到学习历史知识的重要性。

3.教学方法生活化

好的教学方法对课堂教学有着重要的作用。所以，高中历史老师在生活化教学时，应当注重教学方法。如在讲述某一个历史事件或某一个历史朝代时，应当注重当时的文化知识，将当时的绘画、书法、音乐引入到课堂中，使学生在学习历史知识的同时，对当时的文化知识也有了清晰的认识和领会，从而达到了历史知识和文化知识的双向学习，增加了学生学习历史的兴趣。

4.通过优化教学形式，实现教学生活化

主要表现在以下几个方面：

（1）在高中历史教学时，老师应当注意讲课语言，应尽量使语言生活化，以拉近和学生之间的距离，实现活跃课堂气氛及教学互动。

（2）在课后练习环节，应当注重生活化习题的设计。例如，在布置课后习题时，应当使习题本身具有浓重的生活气息，而且要求学生在完成题目的过程中，注意查资料，使题目的解答方式更加趣味化，更加生活化。

（3）在开始讲解某个历史事件之前，应将所要讲解的知识提前安排给学生，让他们查找相关的资料，并在开讲之前，通过举手回答的方式，让学生进行资料的讲述。之后，结合学生所讲的内容，将相关的历史事件进行补充或详细讲解。这样会增加学生的积极性和主动性。

三、结语

高中历史作为高中教学的重要环节，在新课改教学的今天，将生活化教学应用到其教学当中，不仅顺应了当前的教育模式要求，更能让学生在学习历史知识的同时，将历史作为一面镜子，严格要求自己，从而达到了教学效果。

参考文献：

[1]赵彦芳.浅析新课标下高中历史生活化教学[J].学周刊，2013，21（17）：93

[2]张维国.高中历史生活化教学实用研究[J].课程教育研究，2014，16（5）：58-59