新形势下中职学生职业英语能力的发展

陈素香

【摘要】中职学校作为培养具有较强工作能力学生的学习场所，其教学过程中始终坚持着实践性和职业性的原则。其中，英语作为中职学校的主要专业，如何在具体的教学活动中加强学生职业英语能力的发展成为了大家关注的焦点。本文旨在通过分析新形势下中职学校有关职业英语课程教学的现状，并找出制约中职学校学生职业英语能力发展的原因，以期探究出解决当前关于职业英语教学困境的有效方法与途径。

【关键词】中职学校 职业英语能力 教学困境 解决途径

【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0025-02

当前，我国的社会与经济高速发展。为了给国家的发展提供必要的人力保障与智力支持，我们的教育事业也要加大步伐，努力跟上时代发展的节奏。随着我国成功的加入到国际性的世界贸易组织，对于具有职业英语能力人才的需求量也越来越多。近些年来，由于国家和相关教育部门在政策上的支持，一些中职学校在学生职业英语能力的培养上取得了一些成绩。但是，在具体的实际教学过程中，也出现了一些问题。

一、当前中职学校对于学生职业英语能力培养的教学现状

（一）中职学校对于学生英语课程中的教学目标定位不明确，没有充分体现出实践性的需要。大多数的中职学校对于学生英语课程的教学，主要是以知识点的讲授为主。其教学的最终目标是为了应付考试的需要，而没有把锻炼学生职业英语能力作为根本点出发点。学生在这种教育理念下，学到的只是单纯性的英语语法知识。而学生的听说能力则较差，不能很好的运用到以后的实际工作中来。在教师层面来看，教师没有完全了解到当前英语人才市场所需要的信息。教师只是在课堂上简单的完成每节课的教学任务，没有加强对于学生实际运用英语能力的培养。可见，在旧有的教学理念下，学生实际技能性的英语能力较弱，不能满足从事具有职业英语能力岗位的基本需要。

（二）中职学校在学生职业英语能力培养的教学内容上有所偏差，没有体现出职业性的特点。当前，中职学校英语教学的课程中，其教学内容涉猎较广，涵盖了我们当今生活的各个领域，比如说像文化、经济、社会、科技以及体育等等。虽然这样广泛的内容能够开阔学生的视野，增加学生的知识广度，但是学生学得却不深入，只是有着皮毛式的了解。在一定程度上来说，学生在英语专业上的技能并没有提升。这种课程内容的设置，使得原本能够使学生的英语能力得到提升的课堂，变成了学生枯燥的、单纯的学习语言的空间。这样来看，这种教学并没有达到对于学生职业能力培养的目标。中职学校其实是为了培养具有较高就业能力人才的学习场所，应该加大对于学生就业技能方面的培养。可见，当前的中职学校关于学生职业英语能力培养的教学内容上，缺乏了实用性英语专业技能的培养。

（三）中职学校在培养学生职业英语能力的课程中所选取的教材具有滞后性，不能满足当代人才市场发展的需要。现如今，中职教育正如火如荼的进行，但是与之配套的教材则发展得较为缓慢。其中，最为明显的就是在英语学科中关于实际职业技能培训的教材上，其教材内容存在着严重的滞后性。中职学校的英语教学有着自身的特殊性，其课程强调着对于学生职业英语能力的培养。值得注意的是，英语课程中的情景实践教学是整个教学活动的重要一环，而有相当大数量的院校把这一环节仅仅作为单纯的语言联系，没有具有系统性、合理性的教材与之匹配。可以说，在当前整个中职学校英语教学的活动中并没有体现出英语专业的职业导向性。可见，当前中职学校在学生职业英语能力发展的培养上没有满足其能力培养目标的教材与之对应。

（四）当前中职学校关于学生职业英语能力培养的课程设置存在不完善性，没有适应教学改革的发展。根据教育的有关部门的政策，很多院校的一些专业都进行了教学改革，其改革的力度也较大。其中，改革中突出的强调了对于实践教学的加强，要努力培养出各专业的技能型人才。各个院校不仅增加了实践教学的课时，而且也为专业教师在教学设备上提供了物质保障。而当前的中职学校关于学生职业英语能力培养的课程设置却没有与教学改革完全适应，没有突出强调在课程中加大对于学生职业英语能力的培养。这样，就导致了学生所掌握的英语实践能力不强，而相关的课程设置并没有符合实践性的需要，也并没有开设相关的职业英语、行业英语的教学板块。

二、解决当前中职学校学生职业英语教学中所出现问题的有效途径

针对当前中职学校在学生职业英语教学过程中所出现的问题，相关教育部门和管理部门要在英语教学的理念上、课程结构的设置上、课程内容的选取上以及师资队伍和教师教学方式与方法上进行深入的研究与探讨，以期提出能够解决当前教学困境的有效方法和途径。

（一）以教学目标为依据，优化中职学校相关学生职业英语能力培养的课程结构设置。中职学校教学的特点之一就是培养符合就业市场需要的有用人才，这样在职业英语学生的培养上就要重视就业市场的导向作用。中职学校在相关课程的设置上，要不断优化课程结构，课程设置的原则要满足职业化的需要。所以，在具体的英语教学内容中，要加大对于职业英语能力的培訓，以现实的市场需求为依据，加强对于学生相关专业知识的讲授。值得一提的是，既然是中职学校的职业英语课程，就要增加一些像职业英语、行业英语以及专业英语的课程。中职学校的学生通过这些循序渐进式的课程，不仅能够加强对于英语专业知识点的掌握，而且还能够提高学生的听与说的能力；不仅能够掌握专业性的技能英语，而且也能满足岗位职能的具体需要；不仅能够提高行业中的职业交际能力，而且还能够为取得相关的英语职业证书打下坚实的知识基础。

（二）顺应人才市场需要，不断加强中职学校学生职业英语能力培养课程的职业化。中职学校是为其学生能够顺利走上工作岗位，并为其提供专业技能学习的场所。所以，中职学校为学生所制定的课程，其宗旨要体现出人才市场的需要与趋势。说到底，中职学校的课程中要体现出职业化的特点，把学生实际职业工作能力的培养落到实处。这就要求中职学校在英语能力课程的设置中，增加与学生今后走向的工作岗位相联系的具有实用性的教学内容。相关的专业教师要在具体的教学中，合理的做好当前学生学习与今后学生工作的有机结合。不断在实际的教学活动中加强中职学生的语言应用能力以及职业英语能力，使学生在今后的工作中没有语言障碍，顺利的完成工作。也正是这样的教学内容，能够使得学生获得较强的职业技能，提升自身的就业竞争力。

（三）加強硬件设施配套，进一步改进中职学校学生职业英语能力培养课程教育教学方法。新形势下，多媒体时代已经到来，信息技术高速发展。利用多媒体设备，进行职业英语课程教学方式与方法的改革来获得教学效果的改进已成为相关教师的共识。在中职学校层面，要加大对于职业英语课程的硬件设备的投入，不断完善其课程的多媒体设备体系。教师在具体的应用教学中，要充分利用语言室等多媒体环境，利用多媒体光盘进行教学，通过图画的感知力增强学生对于英语语言技能的理解。在课程教学中，教师要采用多样化的教学手段，丰富职业英语的教学内容。另外，专业教师还可以利用课外的实践活动来拓展学生的学习空间，使学生在具体的、生动的实践活动中增加学习兴趣，掌握相应的英语职业技能。

（四）加大中职学校学生职业英语能力培养课程的实训教学比重，培养具有实际职业技能的英语人才。作为培养专业职业技能人才的院校，中职学校要在课程设置和安排上加大实训教学的比重。在学校层面，可以建立符合教学需要的英语教学实践基地，模拟真实的职业环境。可以通过这种方式，使得学生在实践的锻炼中不断增强学生的职业英语能力。教师可以根据职业的类型，设置出一些具有不同职业特点的语言环境，比如说像旅游行业、服务行业以及交通行业等等。这样，学生在真实的场景中，不仅能够在真实的语言环境中得到锻炼，而且学生还能更进一步激发了学生们的学习兴趣。值得一提的是，英语专业的教师还可以组织一些与锻炼学生职业英语能力密切相关的活动，比如说像英语演讲比赛、英语辩论赛和英语读书角等等。

（五）重视中职学校学生职业英语能力培养课程的师资力量，做好相关的引育和培训工作。中职学校是否能够培养出能力过硬的从事有关英语职业的人才，与其教师的专业水平有着直接的关系。这就要求相关的中职学校要加强对于英语专业教师的技能培训，为教师创造并提供一些进修的机会。中职学校可以通过多种途径加强教师的培训工作，例如可以与相关的企业合作，为教师提供到企业调研的机会。通过这种途径，不仅使得教师能够在实际工作中锻炼自己的职业语言技能，而且还能了解新形势下企业实际需要的人才，便于教师开展对于教学内容的改革。另外，中职学校还可以引进在职业英语领域具有高水平的人才。通过人才的引育，不仅能够加强专业教师在教学理念与内容上的交流，而且还能够带动整个教学团队的师资建设。

三、结语

中职学校学生的职业英语能力水平的高低，直接反映了中职学校开展英语课程的教学目标和内容是否符合职业化的原则。中职学校在学生英语职业能力课程的培养上，始终坚持着为人才市场需求为导向，并根据新形势不断的调整相应的教学计划。在整个教学过程的实施中，要大力加强学生的职业英语能力的发展。面对新的形势，中职学校要针对当前实际教学中所出现的问题，优化现有的课程结构设置、加强教师队伍的培训工作、改善职业英语教学手段以及增大具体教学环节的实践比重等等。只有在这样的教育背景下，学生的实际职业英语能力才能不断提高，继而满足新时期社会与经济发展的需要。

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