浅谈中学生物理实验能力的培养

张继涵

摘 要：随着现代科学技术的日益发展，物理的实际应用价值作用也受到关注。目前物理是中学阶段的一门重要学科，学好物理，对于提高学生整体学习起到十分重要的作用。本文主要研究怎样培养中学生物理实验能力，并通过培养学生的实验能力，激发学生对物理学习的兴趣，提高物理教学的质量。

关键词：中学物理;实验能力;培养目标

作为重要课程之一的物理学科，对提高学生素质、培养学生思维具有举足轻重的作用，初中阶段物理实验能力的培养，对学生是至关重要的。目前我国中学物理还未能注重培养学生的实验能力，中学物理教师应该根据新课标的要求，转变新型教育理念，注重培养学生的实验能力，从而提高物理教学的质量。

一、培养中学生的观察能力

1.培养学生掌握整体观察法

观察能力指的就是对一项事物或者活动进行观察，从而丰富知识，增长见识。整体观察法就是对整体进行全方位的了解，先明白实验的目的和基本步骤，只有了解了实验的整体流程，才能自己动手做实验。

2.培养学生掌握具体观察法

具体观察法也叫重点观察法，具体观察法不同于整体观察法，需要找出实验的重点，分析其难点，对比重点实验和其他实验的不同，从而明确其本质特征。如做平面镜成像实验的时候，重点内容就是了解平面镜成像现象，找出成像规律，掌握像的位置、大小和物体的位置、大小之间的关系，这些需要学生着重观察，以便解决问题。

二、培养中学生的实际操作能力

操作能力是中学物理实验中最重要的学习内容，操作能力关系到学生的实验能否成功。操作能力需要一个漫长的操作过程逐渐锻炼而成，操作能力主要包括：一是掌握物理仪器的使用，了解各种仪器的适应方式和用途，合理安装仪器，按实验顺序依次排列。二是掌握各种仪器之间的使用关系，调节好仪器之间的调节方法。在做实验之前还要遵守实验的规则进行实验操作，逐步培养学生的操作规范。然后要对学生操作过程中出现的故障，及时提出解决方案，如在电流实验中，电池的正负极安装错误会导致电流不流通，一旦出现这样的状况时，教师一定要及时检查学生的仪器，找出故障所在，保障实验按照正常的操作流程进行操作。三是实验结束时，教育学生正确拆下仪器，重新整理，培养学生良好的操作习惯。总之，物理实验离不开动手实际操作，只有在操作的过程中，才能了解物理实验的真正意义，感受物理学习的乐趣。

三、提高学生对实验现象的数据处理能力

物理实验观测能力是指通过观测实验现象从实验结果中得到的相应知识。在实验中需要对相关数据进行处理、分析、综合、判断、归纳，最后得出实验结论，并真正明白实验的原理和实验的目的。教师要教给学生进行观测的各种方法，促使学生掌握物理实验的观测要领，使之学会观测，能对物理实验进行记录，并将记录的相应数据进行整理。此外，还要训练学生通过画图或者列表的方式进行数据处理，因为使用列表就可以轻松地对比出各种实验的不同地方，提高学生对知识的理解能力。

四、培养学生设计实验的能力

设计能力主要是看学生的创造性思维发挥的情况，实验设计能力要以一定的物理基础知识为前提，并在掌握观察能力、现象数据处理能力、实际操作能力下才能顺利进行。实验设计能力就是指根据实验的目的、方式、流程等进行独立设计实验方案的能力。

理想实验就是根据理想，设计主要突出实验因素，排除其他因素干扰，在设计中构成理想化的实验，是一种难以实现的实验。培养学生设计实验的能力主要是为了在实验的过程中不断培养学生的创造性思维，让学生感受实验带来的成就感，不断激发学生对物理学习的兴趣，促进中学物理教学更加科学化和人文化。

培养学生设计实验的能力要遵循实验安全性原则、准确性原则和可操作性原则。首先，要求学生掌握物理实验的目的。其次，掌握实验的基本方法。在实验之前设计好实验的流程，并防范实验过程中出现的各种误差。实验的基本方法包括实验验证法、实验归纳法和理想实验法，实验的验证法是根据已经学习的知识和操作经验，经过推理，进行设计，并通过实验进行验证。实验归纳法就是对实验结果进行归纳和整理，得出实验规律和相关的物理概念。

学生实验能力的培养是一项持久战，这需要教师具备一定的耐心，从多方面相结合培养学生的实验能力，只有通过不断地创新培养学生实验能力的教学方法，将培养学生实验能力的教学内容贯穿到整个教学进度中，并时刻更新思想观念，运用现代化的教学手段，抓住高中阶段学生的心理特点，才能促使学生实验能力的提高。

参考文献：

[1]王志琳.浅谈中学物理实验能力及培养目标[J].学周刊，2013（6）.

[2]赵建良.中学物理实验能力的培养[J].保山师专学报，2012（2）：97-98.

[3]周端奎，胡毅.中学物理实验教学中培养学生实验能力的探究[J].郧阳师范高等专科学校学报，2011（6）：39-41.