当前教学中忽视“数学阅读”的原因分析

蓝伟玲

摘 要：在新的課程改革理念下，重视语文阅读教学的同时，也应该重视“数学阅读”，数学阅读在数学教学中极为重要，对于提高学生的数学学习能力有着很重要的作用。主要就主观原因和客观原因两个方面对当前教学中忽视“数学阅读”的原因进行了较为全面的阐述。

关键词：数学阅读；忽视；原因分析

无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，加强“数学阅读”都有极其重要的作用。重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养，有助于数学教材作用的充分发挥，有助于培养学生的阅读能力，也是非常符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想的。但是，在当前的数学教学中，“数学阅读”并没有得到应有的重视，不仅如此，很多时候，“数学阅读”还被教师所忽视，经过分析，原因不外乎就两个方面的，一方面是主观的，另一方面是客观的。

“数学阅读”没有被重视起来在很大程度上是由于教师引起的。在课堂教学中，不少教师虽已经意识到了“数学阅读”的重要性，但是由于害怕学生过早知道了所要学习的内容，进而在课堂上对所学知识产生厌倦感，或是因为学生的阅读、自学水平参差，使得教学的起点不一，这样一来课堂难以控制。有一部分教师却因为不知道“数学阅读”如何实施或不知道怎样进行的方法上的有效指导，而放弃了对学生进行“数学阅读”的开展。也有教师简单地认为这是语文教学应该做的工作，数学教学根本就不需要。

数学是一门抽象的语言。“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具有一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大。而在阅读中语意转换频繁，要求灵活，这就给数学阅读带来一定难度。阅读过程是一个内部言语的转化过程，是新知识的同化和顺应的过程。

开展“数学阅读”是一项长期的工作，学生的阅读也不能仅仅局限于教学内容上出现的或拓展的一些知识，应该引导学生根据年段的高低有计划地对课外读物进行阅读。低年级的学生阅读能力较弱，可采用讲读结合的方式，设置较详细的导读提纲，逐步提高他们的阅读能力，高年级学生阅读能力相对较强，可适当精减导读提纲，减少讲读。

参考文献：

孔秋平.小学儿童如何学数学[M].华东师范大学出版社，2001.

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