论加强农村幼儿园家园合作的对策

李玲

【摘 要】幼儿园家园合作具体是指在幼儿教育的实践过程中将幼儿园跟家庭的力量有机结合在一起，通过双方的相互理解、配合及支持促进幼儿健康发展。本文主要以农村幼儿园的家园合作为探讨对象，从四个方面提出加强农村幼儿园家园合作的对策，旨在为农村幼儿园的教育教学实践提供参考和建议。

【关键词】农村幼儿园；家园合作；对策

幼儿园在教育幼儿时获取家长的配合，家长在养育幼儿时获取幼儿园的指导，因此，家庭和幼儿园之间是通力合作的关系。然而受到教师和家长的陈旧教育观念的影响，农村幼儿园在实施家园合作时存在制度不完善、教师对家长的理解程度不够、家长教育资源得不到充分的利用等问题，亟待我们去研究解决。

一、及时调整幼儿教育观念

（一）转变教师教育观念

作为家园合作的操作者、实践者，农村幼儿园教师的教育观念对家园合作的具体工作环节的实施有直接的影响。因此，农村幼儿教师应当认真学习《纲要》，并理解掌握里面跟家园合作有关的重要词汇，如理解、尊重、平等、支持、参与、合作等，并开展探讨研究工作，形成全新的家园合作教育观念：农村幼儿园教师要抛弃自己以前将家长作为教育对象的、高高在上的姿态，认识和理解家长在幼儿教育中占据的重要地位，充分尊重家长，将家长作为自己的教育支持者、协助者、合作者。

（二）转变家长教育观念

在农村幼儿的学前教育中，家长是参与者，应当充分认识到幼儿教育的发展需要家庭和幼儿园共同付出努力，从而真正参与到家园合作当中。因此，幼儿园应采取各种途径转变家长的教育观念：一是发放宣传单——很多农村家长认为自己文化水平低，不具备教育孩子的能力，只要把孩子送进学校就万事大吉，这种观念是错误的，幼儿园可以给每一位幼儿家长发放一份幼儿教育知识的宣传单，帮助家长理解学前教育知识，改变自己的学前教育观念；二是举办咨询活动——针对农村家长组织开展一些幼儿园教育知识的咨询活动，积极丰富家长的幼儿教育知识；三是开展交流会——幼儿园教师主动跟农村家长进行思想交流，促使教师能够正视并理解农村家长的困难，同时帮助家长认识到幼儿园教育的重要性以及实施家园合作的必要性，从而加深幼儿园跟家长之间的理解、支持、联系。

二、积极完善家园合作制度

（一）建立家园合作制度

在农村幼儿园的日常教育教学中，家园合作是重要的组成部分之一，应当将其纳入农村幼儿园的日常工作范畴。在《幼儿园工作规程》当中提到幼儿园要建立起跟家长密切联系的制度。因此，农村幼儿园对家园合作制度的建立能够推进幼儿园科学管理制度的完善，并确保家园合作制度得到顺利实施，在实践具体的家园合作工作时避免出现随意性、盲目性，最终形成良好的家园互动合作机制。具体地，农村幼儿园应当立足于自身的发展实情，建立起与之相适应的家园合作制度，促使家长和教师能够充分认识到自己在家园合作中应当发挥的重要作用，为家园合作有序、规范地实施提供制度保障，创造出良好的农村幼儿教育氛围，获取最佳的幼儿教育时机。

（二）健全监督管理制度

农村幼儿园应当针对家园合作建立健全监督管理机制，促使家园合作制度得到有效实施。监督管理制度主要包含两个方面，一是内部监督，即幼儿园教师的自我监督。幼儿教师应当将家长的工作纳入到自己工作任务的范畴，主动跟幼儿家长取得联系，并为家长提供必要的教育咨询服务，不能用任何理由去推卸自己的职责。二是外部监督，即农村幼儿家长及管理人员的监督。幼儿园园长应当指定出若干管理人员，针对幼儿园各班实施家园合作的情况进行监督，并通过召开交流会的形式反馈监督管理信息，而家长也可以参与交流会并提出科学的建议，对幼儿园的家园合作活动进行监督。

三、勇于尝试开发家长课程

（一）让家长认识自己的能力

在参与家园合作活动的初始阶段，农村幼儿家长可能是被动的，受到幼儿园教师的邀请才会不断加入家园合作，从而慢慢走近家园合作课程。因此，教师可以组织家长开展一些能够体现家长能力的活动去鼓励家长，增强农村家长参与教育教学活动的信心。如教师在家长课程中带领幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏活动时就可以邀请家长一起参与，农村家庭通常都会养鸡、鸭等家禽，由于教师并不了解鸡、鸭等家禽真实的活动状态，此时就可以鼓励家长利用自己的生活经验为孩子讲解游戏的姿势。较教师而言，家长的讲解更加生动，还伴有一些滑稽的动作，更容易被幼儿接受，家长也认识到自己在教育幼儿方面是有一定的作用和能力的。对于家长反馈的合理意见和建议，教师要给予充分的尊重、支持，让家长感受到教师并没有因为自己是农村人而看不起自己，帮助他们建立参与家园合作的自信。

（二）教师要理解家长的困难

实施家园合作的目的在于督促家长帮助幼儿园教师实现幼儿的健康成长和发展，于是并不是每一位家长的期望都能实现。因此，幼儿园教师需要勇于开发家长课程，认真思考家长在家园合作中获得了什么。如果教师懂得换位思考，试着站在农村家长的角度衡量他们参与家园合作活动的价值，将避免出现对家长一味索取的现象。农村的农活一般都比较繁杂，很多时候家长并没有多余的时间参与家园合作，更不能做到“随传随到”，如果教师一味要求家长做这做那，很快就会造成家长产生厌烦情绪。农村家长并不是专职的教师，他们每天都有自己的劳作任务要完成，也要承担来自生活的各种压力，对孩子的教育仅是他们众多压力中的一部分，他们并没有义务帮助幼儿园教师完成本应是教师要完成的幼儿教育任务。所以教师要换位思考，站在农村家长的角度去考虑家长的精力、时间等因素，促使家园合作更加顺利、高效。

四、充分利用家长教育资源

（一）办娱乐联谊会

农村幼儿园可以充分利用家长资源，尝试在节假日举办一些娱乐联谊会，要求全园参与。以幼儿的兴趣特点及年龄特征为依据举办各种娱乐活动，要求农村家长带着自己的孩子一起参加才艺表演、智力比拼等活动，家长还可以跟教师和孩子一起唱歌、跳舞。如在少数民族地区的幼儿园可以根据本园情况，结合本地区的民族特色，充分利用少数民族家长这一教育资源，举办少数民族舞蹈联谊活动，并邀请幼儿园的少数民族家长参与到娱乐活动中来，跟自己的孩子一起跳民族舞蹈，将特色舞蹈教给幼儿园的教师和其他孩子，为教师和少数民族家长提供交流合作的平台，扩大家园合作的范围并提高其成效。

（二）开展亲子活动

为了促使幼儿园更有效地实践家园合作，促进农村家长跟幼儿及教师之间构建新型的合作伙伴关系，幼儿园可以开展一系列的亲子活动。目前，我国农村存在大量的留守儿童，他们的父母外出打工，自己平时都是跟爷爷奶奶或者姥爷姥姥住在一起，跟父母之间的情感很淡，很多孩子只有在过年时才有跟自己父母相处的时间。而家园合作时，幼儿园就可以重点邀请一些在家务农的父母，充分利用这些宝贵的家长教育资源，通过亲子活动促使其他幼儿能够体验到父母对自己的爱。如在三八妇女节时，幼儿园可以组织开展“我爱妈妈”的亲子活动，让幼儿可以跟自己的妈妈和女性教师一起庆祝这一国际劳动妇女节，以拉近幼儿跟妈妈和女教师之间的关系。对于妈妈不能参加的幼儿，女教师可以多跟他们沟通，为他们解释妈妈外出打工是生活所迫，为了给自己的孩子创造更好的生活学习条件，从而强化幼儿对妈妈的爱，提高家园合作的效果。

五、结语

农村幼儿园的家园合作对提高农村家长的幼儿教育水平及幼儿教师的教育素质等都有重要的作用，有利于促进农村幼儿得到全面的身心发展。因此，农村幼儿园的家园合作是一个值得我们深入研究探索的课题。

参考文献：

[1]吴淳.农村幼儿园家园合作模式的发展对策[J].考试周刊，2014，41：186-187.

[2]彭俭，石义杰.加强家园合作 促进民办幼儿园发展[J].中国现代教育装备，2014，14：67.endprint