如何提高初中语文阅读教学的有效性

宋立春

【摘 要】本文旨在提出解决初中语文阅读教学有效性问题的有效思考路径。为此，第一考察了对于初中生而言，有效阅读的主要表征是什么，第二考察了这些表征具体通过哪些阅读教学手段得以实现，第三列举了影响上述阅读教学有效性的关键因素，第四有针对性地得出提高初中语文阅读教学有效性的方法途径。

【关键词】初中语文阅读教学；有效性；思考路径

相对小学生而言，初中生开始主动尝试理性思考，表现为外在感性认识与内在理性认识深层次互动，喜欢依照自己的思维观点去理解、考察、诠释生活学习中的人和事，在此过程中，各类经验理论将深度参与塑造其情感、性格、人生观和价值观，并通过日常言谈举止得以展示。为此，弄清学生有效阅读的主要表征是提高初中语文阅读教学有效性的前提条件。

一、初中语文学生有效阅读的主要表征

1.对语文阅读材料有参与意识

表现为真心喜欢语文阅读课程，对该学科有特殊情感，情绪上积极主动，意志上坚定自信；愿意从事材料阅读行为，包括对字词句篇及其相关问题的进行宏观、微观层面的翻阅思考；配合任课教师的课业设计流程，接受教师的言语、眼神、情绪、行为的引领。

2.对语文阅读材料有批判意识

表现为对阅读材料中涉及自然层面、社会层面的人文属性内容自动自觉地做出价值判断，如善恶美丑，是非功过，由此形成个性鲜明的思想立场，并在此支配下伴有适度的面部表情变化和肢体行为变化。

3.对语文阅读材料有审美意识

表现为对阅读材料中诸如深刻的主题思想、优美的字词句篇、有吸引力的人物形象、典型的社会现象、娴熟的写作技法等等内容，自觉加以运用征引，并逐步通过个人衣着打扮、言谈举止和思考写作实践，直接或间接地分层次体现出来。

二、影响初中语文阅读教学有效性的关键因素

1.影响阅读参与意识的有效教学因素

要求任课教师真正远离应试功利心理，重新定位自己和学生之间在阅读过程中的心灵引领关系；要求任课教师真正站在学生的人生历程发展角度，重新定义阅读课程的人文价值；要求任课教师真正融入阅读材料中的各种角色，借角色说话，按角色表达。

2.影响阅读批判意识的有效教学因素

名人撰写的文章不见得面面俱到、处处精彩，普通人撰写的文章不见得没有广泛社会意义影响力。要求任课教师对阅读课程所涉各类材料有高水平专业鉴别能力。要求任课教师从作者背景到主题立意，从布局谋篇到表达方式，从典型人物、典型环境到典型事件，尽量客观地做出符合社会、顺应时代的综合价值判断。要求任课教师对学生尚待培养的批判思维有尊重、爱惜和保护意识，尊重学生主体地位，不可武断粗暴地对学生的思考结论作出不恰当评论。

3.影响阅读审美意识的有效教学因素

要求任课教师注重自身的个人审美元素进行采集，并通过仪容仪表、眼神动作传递给学生；要求任课教师注重对学生的个人审美元素进行采集，利用课堂高调展示；要求任课教师注重对阅读材料的文本审美元素进行采集，及时准确地传递给学生，引导学生利用想象力进行体验。

三、初中语文阅读教学有效性的提高途径

1.提高阅读参与意识教学有效性的途径

第一要努力提高阅读教学中师生双方的角色扮演意识，即不论师生之间、同学之间，还是阅读主体与文本材料之间，均通过角色演绎和角色关系达到融洽互动。第二要努力提高阅读教学中师生双方的角色扮演能力，即通过“喜欢他就成为他：的课程设计理念，让师生在课堂上不断体验真人角色扮演对文本解读的独特功效，甚至选派学生在阅读课上周期性地扮演导演、演员等影视行业的职业角色。

2.提高阅读批判意识教学有效性的途径

第一要长期向学生表达批判精神对个人生活和社会生活的重要性，鼓励学生表达个人观点、坚持个人立场，帮助学生学会求同存异，尊重他人的个性。第二要通过具有批判精神的典型人物的解读，帮助学生领会批判精神在社会发展历程中的具体体现和存在意义，鼓励学生成为一个具有批判意识、独立思考能力的新型人才。

3.提高阅读审美意识教学有效性的途径

第一要将教师个人形象、学生个人形象和文本典型形象这三方审美元素以课程设计的形式巧妙地结合在一起，作为常规阅读形式的创意延伸。第二要在阅读课程中积极寻求审美焦点，制造审美热点，让学生接纳审美，善于审美，习惯审美，最终形成极具个性的个人审美标准。第三在阅读课程结束后，除常规阅读问题之外，还要周期性地以各种作业形式引导学生将课堂审美体验心得及时表达、记载下来，引导学生建立自己的审美资料库。

四、结论

初中语文阅读教学有效性的提高，不是任课教师有实践热情就能实现的。应尊重初中生的思想特征，明确他们的心理需求，尊重学生的主体地位，在此基础上要弄清初中生阅读参与意识、阅读批判意识和阅读审美意识等三大有效阅读特征。积极开展角色意识、角色扮演，课上体验领会、课下积累反馈，让师生、课堂、文本、社会生活等层面和谐交融、互为解释，在此基础上将提高初中语文阅读教学的有效性落到实处。

参考文献：

[1]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012，08：108-109

[2]耿永表.如何开展有效的初中语文阅读教学[J].学周刊，2014，02：38endprint