当前初中语文阅读教学方面存在的问题及解决方法探究

王月霞

摘要：阅读教学是语文课堂教学重要的组成部分，学生的阅读能力与其语文水平有必然的联系。想要发展学生的语文能力，重点要培养学生的阅读能力，引导学生学会正确阅读。本文以初中语文阅读教学中出现的问题为研究视角，詳细介绍改善语文阅读教学的方法，以期为类似研究提供一定借鉴和指导。

关键词：初中语文阅读教学；问题；解决方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0047-01

语文是学习其他学科的基础，而阅读教学是语文课的基础。初中语文阅读教学是中学语文教育的重要环节，学生只有掌握一定的阅读能力，方可进一步锻炼、培养学生的写作能力。与其他学科相比，阅读能力直接关系学生对数理化习题和指导说明的理解，直接影响政治、历史等课程的学习效果。因此，多数初中语文老师非常重视培养学生的语文阅读能力，并使用多种方法改善初中语文阅读教学的效果。

1.初中语文阅读教学存在的问题

在传统的教学方法下，学生一直处于被动接受知识的状态，无法激发学生的学习兴趣和积极性，不能提升学生的语文阅读水平。随着教育改革的逐步深入，初中语文阅读教学中存在的问题日益显现出来，其主要表现为：

1.1教学观念陈旧。课文阅读是读者与作者内心交流的过程中，读者会把自身置身于情境中，带着感情阅读、思考，聆听作者的心声。但教师在整个教学中掌握在教学的方法和进度，往往学生只能被动的接受，这明显与新课改的要求不符。学生若无法主动独立的进行思考，而是以旁观者的姿态被动接受老师所得结论，这就丧失了整个教育的意义，无法培养出具有创新精神、创造能力、独立意识的学生。

1.2日常教学流于形式。开展语文阅读教学不单要培养学生的阅读能力，也要让学生通过阅读体验文章中蕴含的丰富感情。但部分老师进行语文阅读教学中，只是引导学生对文章的内容进行分析，分析的侧重点在于准确解题，一切学习均围绕考试进行，学生与课本之间的情感共鸣无从谈起。这种教学模式难以激发学生的学习积极性，导致学生觉得初中语文学习枯燥，慢慢丧失学习语文的星期，综合能力不可能获得发展。

1.3阅读教学方法滞后。现阶段，部分初中语文教师阅读教学依然采用传统的教学方法，以课堂传授为主，学生并未从根本上学会阅读，一直处于为应付高考被顶接受教师或教材上对文章的解读，出现唯教材、唯结果等现象，大大抑制学生创新思维的发展。

2.改善初中语文阅读教学的方法

2.1转变传统的教学观念。课堂教学过程是教与学双向活动的过程，传统教育观念认为，教师是整个教学的主体，会在不同程度上扼杀学生学习的主观能动性。随着新课改的逐步推进，各地学校均如火如荼的实施教学改革。初中语文教学中，老师要深入分析新课标的要求，转变传统教学观念，采用创新的精神实施教学改革。创新教育是以学生发展为本的教育模式，在课堂教学中，学生是学习的主人，老师在日常教学中处在主导地位，不断激发学生求知欲并开发学生的创新潜能。例如：在学习"春"这篇课文时，教师要给学生充足的时间和空间发挥，鼓励学生采用配乐朗诵的方法进行学习，利用友谊化竞赛使所有学生都积极参与阅读练习中，上述做法不仅能调动学生阅读学习的积极性，也可培养学生的阅读能力，提高初中语文阅读的教学效率。

2.2开展多形式阅读。著名教育家指出，强烈的阅读兴趣和欲望，有利于调动学生的内在潜力，进而提升阅读教学效果。学生具有阅读和学习的兴趣，学习时才能全神贯注、积极进行思考。为激发学生的学习兴趣，教师可开展多形式的阅读，使学生积极、主动投入到语文阅读学习活动中，进而启迪自身的思维能力。例如：部分有创意或内涵深刻的课文，老师可让学生自行对喜爱的文章进行续写，加深学生对阅读的理解程度。此时，学生会根据自己的想法写文章，当发现自己的写作缺陷时，自然而然的会去多阅读，进而由喜欢写到喜欢读。除此以外，老师可组织学生对已学课文中的写作手法、意境、人物进行分析，谈论自己对这篇文章的看法及感受，加深对文章的理解。

3.结论

综上所述，阅读教学在初中语文教学中承担着重要的角色，阅读也是学生学好语文的开始。因此，提升阅读教学的效果尤为重要。本次研究深入分析初中语文阅读教学存在的问题，提出一系列行之有效的解决对策，以期为全面提高学生的整体素质、改善语文教学效果提供一定指导。

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