小学语文朗读训练探讨

阿木尔堵

【摘 要】朗读为小学语文教学过程中的一项重要环节，该过程需要把握流利性与准确性，同时应充满感情，方能令学生对文本内容产生亲近之感，形成良好的语感体验。本文就小学语文教学如何有效组织朗读训练展开研究，对提升实践教学水平，激发学生语文学习兴趣，达到事半功倍的工作效果，有重要的实践意义。

【关键词】小学语文；朗读训练；教学

一、激励学生真正明确朗读作用，产生学习欲望

小学生学习语文知识的过程中，通常会对朗读环节产生错误的认识，误认为该环节枯燥乏味、浪费时间。实际上，组织朗读训练对开展小学语文教学极为有利，可全面激发学生语文学习兴趣。为此，教学过程中，首先教师应引导学生形成正确讲普通话的自信心，进而为朗读训练做好充分准备。学生讲普通话发音准确、清晰、规范，便会为后续的朗读训练打下坚实基础，因此，教师应严把读音关。实践阶段中，教师应做好表率、泛读课文，通过前期精心准备，真正感受作品之中的深刻内涵，进而为学生树立好朗读、阅读的良好榜样。小学生通常十分喜爱模仿教师的语调以及语气，因此会达到优质的教学效果。

为提升教学效率，教师可应用多媒体系统播放录音，使他们更多的欣赏不同的朗读作品，进而加深印象，激发语文朗读欲望。

二、正确示范，提升朗读能力

小学生年龄特点决定，其掌握的朗读技巧以及能力较为欠缺，然而其具备较强的模仿力以及表现欲望。为此，教师应合理的进行示范，通过充满感情的范读令学生一边听一边展开丰富的想想，并把握其中的韵律、节奏、语速以及停顿，使学生深入到课文情境之中。该过程中教师应把握范读清晰正确性，通过流利、富于感情的朗读，令学生体会到语境的优美性，进而上升到情感的高度，深受教师的感染，并为掌握课文的中心思想打下良好基础，使学生通过自我的理解与认识、充分展示自身个性，得到良好的锻炼。在正确示范的基础上，教师还可利用个别读以及比赛读的丰富形式，使学生特性全面呈现出来，真正的取长补短，进而提升朗读能力。

三、合理掌控朗读速度

语文朗读速度的掌控可良好的渲染气氛，将文章内容的变化发展真正的凸现出来，达到提升文体表达效果的目标。为此，朗读训练过程中，教师应由四个层面把握朗读速度。首先，应引导学生针对不同的气氛合理的选择进度。例如，为了渲染文章之中的快乐感情，或是令人恐怖紧张的气氛，可通过快读使人产生身临其境的感觉。相反，文章如果展现的是庄重、安宁或是孤苦凄凉的场面，则应合理的放慢朗读速度。针对不同的人物性格也要把握适合的朗读速度。例如年轻人血气方刚、活泼开朗、机智勇敢，因此应引导学生加快朗读。另外文章展现的人物性格过于奸诈狡猾，也亦加快阅读该人的对话。反而老年人在对话过程中会放慢语速，更加沉着冷静，因此教师应引导学生在朗读过程中加以注意。人的心情愉悦，或是遇到了紧张焦虑的问题，说话时自然会加快速度，因此在阅读该部分内容时要提醒学生多加把握。

四、扩充朗读训练覆盖面，组织丰富的比赛活动

为令学生真正的爱上朗读，产生浓厚的学习兴趣，实践教学阶段中，教师应针对小学生生性好动、活泼，对新鲜事物具有较强好奇心的特征，合理的创建丰富的教学情境，进而提升朗读训练效率以及综合质量水平。实践教学阶段中，教师应为小学生自读感悟提供更多的选择机会，促进他们形成个性化的发展。通过不断的引导以及点悟令学生情感思想、认知思维等心智活动可全面的深入到朗读过程中，真正的领悟文字符号表达的中心思想、具体的组织方法与传递的情感讯息。

为激发学生朗读欲望，教师可组织丰富多样的比赛活动。例如，可通过阅读课组织学生背诵古诗或是代表性的优美片段，通过小组比赛，设立不同级别的奖励，进而激励学生充满感情的进行朗读，形成良好的学习习惯。另外，教师应尤其利用好每日早读课，在组织学生放声朗读的基础上，还可积极深入到学生中间，同他们一起朗读。这样一来，不仅可发挥良好的示范作用，还可激发学生朗读热情。教师可积极同学生展开朗读比赛，体现学习活动的创意性，进而真正优化语文教学效果，提升实践教学水平。

五、结语

总之，朗读为一类有声的艺术形式，其在小学语文实践教学阶段中发挥了极为重要的作用。教师在课堂教学过程中只有悉心的指导学生，组织他们刻苦的进行朗读训练，方能在语文教学阶段中全面显现朗读艺术魅力。当学生们真正的爱上朗读、掌握朗读技巧之时，语文课堂将会奏起生动优美的乐曲，渲染形成良好的语文教学氛围。由此可见，小学语文教学应把握引导学生多阅读作品的原则、组织丰富的语感练习，方能真正提升学生驾驭文字的水平。在朗读教学阶段中，教师应合理的应用组织技巧，将学生带入到语文课文描述的真实情境之中，令他们深刻的体会课文内涵，同作品创作人间的距离全面拉近，进而形成情感上的共鸣，真正实现有感情朗读作品的既定目标。

参考文献：

[1]宋东魁.浅议多媒体在小学语文朗读训练中的运用[J].读写算（教研版），2014（4）

[2]徐琼.小学语文朗读指导思路的构建与分析[J].学园，2014（16）endprint