探究自主学习对于高中语文写作教学的功用

摘 要：高中语文可以细分为许多不同板块，而写作作为语文考试占比较大的部分是高中语文教学中非常重要的一个版块，因此写作教学的好坏关系到学生整体语文水平的高低。浅析了自主学习与写作教学的关联，并指出自主学习对于学生写作教学的作用。

关键词：自主学习；高中语文；写作教学

目前语文写作教学的重心仍然以教师为主，提倡老师在带领学生学习写作知识和技巧的同时给学生安排写作任务，于是学生很自然地开始依赖老师的督促，一旦离开了老师的指导和监督，学生就会感到无所适从，从而丧失学习的主动性和积极性。为此，老师在教授学生高中写作知识时要引导学生课外主动学习，使学生在离开老师的安排时能够按照自己的学习特点主动地吸收课外写作知识。

一、写作教学与自主学习策略的联系

我们都知道一个学生的写作水平不可能在短期内有很大的提升，因为一篇好的文章要有较好的立意、鲜明的观点、有力的论据、合理的逻辑、发人深省的主题等许多特点，而这些是学生很难在短期内掌握的，因此写作教学和写作训练是一个长期积累的过程，在这个过程中老师要督促学生广泛阅读，经常练习写作，更重要的是学生要时刻保持对写作学习、训练的热情。学生在写作知识学习和写作能力提升上一定要发挥主观能动性，做到在没有老师引导时也能主动地阅读课外书籍，进行写作练习。

二、自主学习策略在高中写作教学中的运用

1.引导学生自主学习激发其写作兴趣和热情

学生写作水平的提升不是一蹴而就的，要使学生愿意长期坚持写作和广泛阅读，其先决条件是使学生对长久地做这件事感兴趣。因此，教师要充分关注对学生学习兴趣的培养。兴趣的培养由于个体间的差异不能采取统一的标准，因此教师可以鼓励学生自主学习，让学生在个性化自我学习中探索到写作的奥妙，从而对写作产生兴趣，愿意持久地进行文字创作。例如，教师给出了“母爱是深沉、细腻、伟大而又无私的，写一篇赞美母爱的文章先给伟大的母亲”这样的话题和要求。学生要写好这样一篇文章要保证内容的真实感人，用最真诚的文字表达对母亲无私付出的尊敬。因此这样一篇文章若没有平时素材的积累很容易就陷入对母亲行为的描述，而缺乏总结和升华，显得不够生动感人。为了让学生有更多的素材积累，教师要充分重视其自主学习，让学生在个性化自主学习中产生对写作的兴趣，从而通过课外阅读积累大量的素材。

2.引导学生在自主学习中按自己的特性针对性学习

处于高中阶段的学生其个人性格已经成型，学生每个人学习的优势和劣势也有了一个较为明确的体现，因此高中语文教师在展开写作教学时要关注每个学生特性，因人而异地教学。而这种差异化教学不可避免地要在学生自主学习中体现。每个高中生在写作方面都会有一定的偏向，有的学生擅长发散思维进行创新性写作，有的学生却立意保守，善于引经据典地证明自己的观点。老师由于教课时间有限，不可能时时催促学生大量阅读积累写作素材，因此老师要引导学生课后自主学习，根据个人的写作思路、方法的长短处，进行查漏补缺式学习，从而提升综合写作能力。

3.引导学生自主学习以便老师对写作教学进行评价

对于教师写作教学好坏的评价有许多方法和标准，其中学生进行作文自主学习的能力就是其中一种有效的评价法。高中语文写作教师除了在课上讲授基本写作技巧，还要引导学生课外广泛阅读、大量积累和经常练习。而其课外在写作方面的表现都要通过学生自主学习能力来展现，自主学习能力强的学生往往会在课外扩大阅读量和写作练习量，而这又正是教师写作教学的效果。高中生自主写作能力强说明老师写作教学效果好，其自主写作能力弱则说明教师写作教学效果不大明显。因此有时可以通过观察学生的课外写作自主学习能力来评判语文教师写作教学的成效。

写作是在语文考试中占比例很大的考题，学生语文成绩的好坏与其写作水平息息相关，因此写作是语文教学中极为重要的关键内容。语文教师要充分重视对学生语文写作的教学，在传授其基本写作技巧的基础上，引导学生课外进行与写作有关的自主学习，从而让学生积极主动地利用有限的课外时间积累素材，提升写作能力。

参考文献：

[1]郭寿良，秦小艳.语文写作教学策略集思[J].江西教育，2007（6）.

[2]李君正.中学语文教学中学生自主学习能力的培养[D].东北师范大学，2007.

作者简介：连志军，男，1977年09月出生，研究生，就职于乌兰察布市旗下营中学，研究方向：中学语文教学。