论农村初中语文理想教学方式

张百灵

摘 要：新课标对农村初中语文教学提出了新的要求，本文从听、说、读、写四个方面探讨了新课标下农村初中语文理想教学的方式。

关键词：新课标 农村初中 语文教学

《全日制义务教育语文课程标准》自2001年7月颁布以来，已经有13个年头多了。新课程改革倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。对农村初中学生来说，新的学习方式的应用，是一个艰难的过程。本文就新课程下农村初中语文理想教学的实践作一简单探讨。

一、新课标对农村初中语文教学的新要求

1、新课标要求构建充满活力的语文课堂，相信学生，学生完全有学习的能力。我们每一位老师要把机会交给学生，要俯下身子看学生，平等地参与学生的研究。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。课堂上的师生关系，对学生而言，意味着参与，意味着建构，意味着一种情境和精神氛围。每一位老师要成为“平等中的首席”，成为学生发展的促进者。

2、新课标要求每一位老师要为学生的语文学习创造条件，让学生畅游于书的海洋，搜索于信息世界。语文的学习，每一位老师不能仅仅局限于课内学习，而应是“大语文”的学习，课内与课外并重，不可偏废一方。对农村初中学生而言，更要有一个课外阅读的理想氛围，让学生要读书，有书读，会读书，读好书，从而享受语文课外阅读的浸润、提升。学生真正进行课外阅读了，也才是真正的“大语文”学习，才是课内语文学习的有效拓展。每一位老师对于学生的课外阅读的指导有一个渐进的过程，比如：开学初指导学生制定课外阅读计划，引导学生组成课外阅读兴趣小组，进行阅读方法指导、阅读过程引导，定期交流读书笔记、读书心得、读书成果。

3、新课标要求每一位老师要处理好自主学习与指导的关系。学生学习的过程，是一个自我心理活动的过程，每一位老师不能一味地灌输、包办；合作学习要有明确的目的，不能为合作而合作，追求形式，教师也是学生学习的重要的合作者；综合性学习是学生进行语文学习探究的一个非常重要的途径。对于综合性学习，师生要足够的重视，进行充分的准备，农村初中学生的综合性学习要多与农村实际相结合，引导学生走向现实的广阔世界。

4、新课标要求每一位老师要理顺语文学习与考试的关系。现实的语文学习不能没有考试，没有了考试，就缺少了一定的衡量标准，缺少了一定的动力。难道又说，语文一学习仅仅是为了提高语文素养，事实上，还有它的功效性，也因为它的功效性，使得那么多人寒来暑往，耐得住寂寞，苦心钻研！但每一位老师又不能太过功利，使学习成了考试的附属。对于农村初中学生的语文学习，每一位老师更要运用合理的评价方法，而不能过分强调考试的甄别选拔功能，从而给灵动的语文学习，扣上了沉重的金砖。

二、新课标下农村初中语文教学的具体实践

语文教学最终要培养学生听、说、读、写四种能力，本文以下就此四点进行讨论。

1、培养学生“听”的能力

怎样才算是会听呢？首先，要求学生有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调。其次，要求学生有语言及有关信息的记忆力。再次，要求学生能听懂所听的内容，即结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，并能理解这此句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。最后，要求学生会听，既能听出基本意思，又能听出言外之意、弦外之音。

2、培养学生“说”的能力

应通过课堂教学，科学有序地培养学生社会交际、待人接物、临场应变等能力。在课堂上，教师要找准每次训练的重点、难点，进而合理选择训练方法，科学安排训练步骤。讨论时，要鼓励学生各抒己见，畅所欲言。发言要有中心、有条理、有依据；听人发言要听懂主要内容，并有针对性地发表意见。讨论结束时，教师要做好总结，集思广益，明确达成共识，以得出结论性意见。还可以开展课前三分钟自由演讲话动（如每人一段名人名言），或组织演讲赛、辩论赛、主题班会、联欢会、热点采访及座谈会等话动，让学生锻炼自己的语言表达能力。

3、培养学生“读”的能力

新课标对“读”的要求是：能根据文章的体裁、风格的不同，选择不同的阅读方式。读的方式很多，如吟读、诵读、默读、速读等。哪类文章适合哪种阅读方式，需因情况而定。比如，古诗词、现代诗的朗读，教师要指导学生体味诗的音乐美，注意停顿，读好重音，把握好速度，让学生读起来朗朗上，悦耳动听，以达到美读的效果。

4、培养学生“写”的能力

在语文教学中，作文教学是个难点。作文训练花的时间多，学生仍不会写作文，原因虽然是多方面的，但与教师教不得法有很大的关系。笔者发现一些语文教师的作文教学极具随意性。给学生一个作文题，三言两语指导一下，接着就让学生完成习作，其效果可想而知。鉴于扩大课外阅读受各方面条件的制约，建议教师结合课文让学生巧练笔。初一到初三的教材编选了许多不同体裁、不同风格的文章，这些文章各有特色，很多都是经典作品。教师可将课堂的读与写巧妙地结合起来，使学生不仅能从阅读中获得知识，而且能从阅读中悟到写作方法，将从课文中学到的精炼、优美、生动的语言及写作技巧运用到写作实践中去，在不断阅读、分析、模仿和创新的过程中，提高自己的写作技能。例如，每篇课文中都有一些优美、整齐的句子或段落，可让学生对照这些典型的句段进行仿写，学会如何用句组段，对写作很有用处。另外，课文后面的练习题大部分都安排了写作内容，可用三至五分钟时间完成。如果每节课都能抽出几分钟时间进行练习，让学生学以致用，学生的作文水平定能不断得到提高。

三、结语

总之，农村初中学生的语文学习应该是一种享受、一种熏陶、一种诗意、一种宽广、一种温馨。每一位老师要构建诗意的课堂、理想的课外阅读、科学的学习方式，让孩子们懂得为人间流淌的真情而感动，让孩子们会为每一个美的瞬间而欣喜，让现在的语文变为现实的理想的、享受的语文。

参考文献：

[1]陈玉中，当前农村初中语文数字及需转变的几个观念[M]，语文天地，2004.24

[2]窦亚非，农村初中语文课堂教学策略初探[M]， 河南教育，2006.7